高中物理核心素养的内涵与培养途径

冯晓

【摘要】为了能够有效落实新课改相关标准，高中物理教师在教学实践期间需要树立起围绕着学生而展开的全新教育，同时还要求要培养学生核心素养，这样才能为学生综合素质与物理能力提升打好基础。基于这一目的，本文也从高中物理核心素养内涵着手，就如何有效培养提出了具体的途径，希望借此来有效促进学生全面发展与提升。

【关键词】高中物理;核心素养;内涵;培养

引言

物理核心素养简而言之就是指在物理学习与认知过程中逐渐发展而成的一种素养，这里提到的核心素养要求教师在教学的时候，除了要对学生进行基础物理知识教育之外，还需要强化对学生社会必备品格及能力的培养，像是学生物理科学探究能力、自主学习意识、思维品质、物理知识应用能力等等。素质教育环境下，学生面临的要求也在不断提升，身处这一环境下，学生学科核心素养培育自然也受到了高中物理教师的重视，而本文也是就如何实做好这一工作进行了如下探讨：

一、高中物理核心素养内涵

核心素养是现如今教育体系之中十分重要的一个要求，也是让学生得到全面发展、没拿住社会对于人才诉求的重要要求，具体到物理这一门学科而言的话，其主要是指物理观念、科学探究思维能力、实验探究能力、科学态度以及责任等等。而在这其中提到的物理观念则是要求学生能够对物理教学中涉及到的物质、运动、能量以及相互作用形成有效认知，是物理概念在学生大脑中的升华。实验探究能力则是指学生在物理学习的同时，还需要树立起良好的科学探究思维意识及能力，能够懂得分析与质疑，同时使用科學的方式来解决问题，从而得到正确结论。而科学探究思维则是指能否对科学事物形成有效理解以及抽象概况的能力，把握好事物本质特征、良好的规律意识等，同时还能有效利用科学推理来有效解决实际问题。科学的态度与责任则要求学生更好地把握科学本质，在了解科学一系列关系的基础上形成良好的科学态度以及责任意识。总之，高中物理教学期间，学生核心素养培育是十分重要的一项要求，更是提高教学实效的关键，身为物理教师一定要把握其内涵，立足于培养目标来优化物理课程教学。

二、高中物理核心素养培养途径

（一）引导式教学，激发学生自主学习意识

在高中物理教学课堂上要想有效培养学生核心素养，教师在课堂上一定要树立起正确的教育教学理念，真正将物理核心素养培育贯彻落实各个整个课程实践中，而且在实践期间要意识到学生的主体作用，真正将学生作为整个教学设计中心来合理谁家教育教学活动，这样才能有效促进学生物理学科核心素养得以发展。高中物理本身就具有一定的难度，学生若缺少兴趣，整个课程教学效果自然并不理想，更遑论要培养学生核心素养。为此，教师一定要发挥出自身引导者角色，来有效激发学生学习自觉性与主动性，利用教师有效引导来点燃学生自主学习意识以及问题分析及解决能力，这有助于学生思维能力、学科核心素养得以发展。以“万有引力”为例，教师即可在课堂上围绕着行星运动来引导学生思考，使用多媒体所具备的功能来播放视频，视频内容则是艾洋与行星之间的引力相关内容，这样就能有效激发学生自主学习兴趣，为学生核心素养培养打好基础。

（二）创设问题情境，有效启迪学生思维

传统灌输式的讲解是无法有效培养学生核心素养的，教师在高中物理教学课上还可以改变传统灌输式讲解方式，在课堂实践期间联系内容创设问题情境，以此来为学生打造出一个良好地思维空间及环境，这有助于启迪学生思维、发展学生学习自觉性，从而实现核心素养培育的目标。以“机械能守恒定律”为例，教师可以在导入阶段先创设多媒体视频情境，视频内容主要是一段学生撑杆跳运动的视频，然后以此来引出弹性势能，之后再基于此提出问题：“撑杆跳的时候物体会发生什么样的弹性形变？各个部门之间是如何有效体现出弹力相互作用的？”这样学生就能在问题探索中有效掌握知识与能力，促进学生学科核心素养得以发展。总之，问题情境是有效打开学生思维、引发学生思索与探究的关键，教师在高中物理核心素养培养期间一定要提高对于问题情境的重视，借由问题情境来有效发展学生学科核心素养。

（三）注重实验教学，发展学生实验探究能力

物理作为一门以实验为主的课程，实验是其中必不可少的部分，同时也是学生物理实验能力及素养得以发展的关键。教师在高中物理核心素养培养期间，一定要注重物理实验，让学生在实验体验和探究中真正掌握这一学科理论知识，同时还能发展学生思维能力、信息处理能力以及实践能力在实验期间得到发展，此外学生科学实验探究意识及思维品质等核心素养自然也能有效培育。为此，在高中物理教学课堂上，教师可以借助于一些简单、易操作的实验来作为教学引导来鼓励学生展开实验探究，像是“研究匀变速直线运动”等，这不仅能够实现核心素养培育目标，还能在实验探究中更好地把握抽象的物理知识及概率，从而最大程度优化高中物理教学。

三、结语

综上所述，高中物理核心素养培育十分重要，而要想真正践行于课堂实践中，，其关键还是要激发学生物理学习兴趣及热情，让其能够主动参与到生物物理现象观察与体悟之中，利用全新的教学手段凸显学生主体地位，从而有效引导学生发现、思索与解决问题，这有助于学生核心素养培育以及教学质量提升。

参考文献：

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