小学英语情境教学分析

许思仪

【摘要】在新课程改革背景下，小学英语教学模式也发生明显改变，在英语教学中，及时地引入情景教学模式来辅助教学，不仅可以帮助学生掌握英语知识内容，还可以激发学生对英语学习兴趣。本文通过情境教学模式在小学英语教学中运用进行深度分析，并提出相对应策略，为小学英语教学提供有效参考。

【关键词】小学英语;情境教学;策略分析

情境教学模式主要内容就是在英语教学理念基础上，教师创设教学情境，主要目的可以符合小学生发展需求，之后在设计出相对应教学方法。针对小学生而言，教学任务就是激发学生对英语学习兴趣，让学生在探究过程中，集中注意力，增加自信心，并形成良好学习习惯。不仅培养学生自身自主学习能力，还可以促进学生养成合作学习意识。

一、情境教学法定义

情境教学法主要内容就是利用教学内容，合理进行创设生活情境，有利于学生理解与掌握英语知识内容。情境教学法将抽象、复杂英语知识变得更加生动形象。教师利用情境教学法不仅可以为学生创设良好学习环境，还能够激发学生学习欲望，进而调动学生主观能动性。在新课程改革背景下，传统教学模式已经不能符合学生学习需求，因此，教师需要及时地将情境教学方法引入到英语教学中。英语作为国际通用语言，所以对英语教学也提出更高要求。由于小学生语言接受能力普遍偏强，教师需要根据小学生实际情况，将英语知识内容融入到生活中，进而激发学生学习兴趣[1]。让情境教学方法重要作用充分發挥出来，有利于学生提升自身口语能力，因此，教师需要重视此问题。

二、小学英语教学中运用情境教学方法有效措施

（1）创设听与说教学情境

在开展英语教学活动时，听英语才是小学生学习基础内容，这样学生才可以将英语进行输入，之后在进行输出。在教学过程中，利用合理有效地教学方法来提升教学质量与教学效率，让教学效果达到理想状态。在平时教学中，教师需要创设听教学情境，尽可能采用英语语言进行教学，让课堂具有英语气息，并覆盖到每一为学生身上，以此来保持学习热情，提升学生自身英语语感，对所学习知识内容加以巩固。

例如，在学习《at the zoo》课程时，教师可以运用英语直接与学生进行沟通与交流，之后利用英语与学生进行完好，通过英语导入方法，为听英语与说英语打下基础，并创设英语听与说教学情境。Good afternoon for the students，What animals are there in the zoo？What are your favorite animals best？教师通过问题开展教学，让学生在互动过程中提升自身英语能力[2]，为小学生之后学习与成长奠定基础。

（2）创设更加直观教学环境

小学英语教学内容都是由编辑者选择最符合学生学习素材，通过小学生兴趣爱好进行合理有效地编辑。针对小学英语教材而言，教学内容存在很多情境对话，在小学英语教材每一章学习内容中都有五颜六色插图，找到其中教学主题，展开情境对话。英语教师需要不断地探究教学内容，整合与优化教学内容，进而激发学生学习兴趣。小学英语课本中，包含多姿多彩语言以及语言环境，教师可以通过学生生活经验，以及教学内容创设更加直观教学内容，让学生在听与说以及互动下吸收知识，进而让英语教学活动变得更加直观。

（3）创建丰富的学习情境

在开展英语教学活动时，教师可以利用多媒体仪器设备来辅助教学，进而以此来丰富英语语言情境。教师利用多媒体仪器设备可以让学生了解生动形象教学内容，帮助学生及时地理解与掌握英语知识内容。在信息技术背景下，学生在英语情境中，可以充分运用英语进行互动，在英语教学情境中可以学习英语，体验英语带给学生快乐，不仅可以提升学生自身听力能力，还能够让学生形成理想语感。

例如，在学习《My Family》课程时，教师可以为学生播放歌曲吉祥三宝，让学生可以体会到家的温暖以及幸福，之后在导入教学内容。运用多媒体仪器设备不仅能够激发学习兴趣，还可以让学生观看到直观直观教学内容，犹如身临其境，吸引学生注意力，并参与到教学过程中[3]。教学也需要及时地丰富教学内容，让学生通过多个渠道去获得相关知识内容，进而提升教学质量与教学效率。

（4）利用实物创设情境

在创设英语情境过程中，需要将实物应用进步，这样就可以让英语课堂教学变得真实。教师在开展英语教学活动时，及时地将实物引入到教学中，以此来提升英语教学效果。例如，在讲解与衣服相关知识内容时，教师可以拿到自己衣服来辅助教学，学生通过自身熟悉内容，就会充分表达自身想法与意见。这样不仅可以让学生保持学习热情，还能够让教学氛围变得更加活跃。

三、结束语

综上所述，在小学英语教学过程中，及时地引入情景教学模式，不仅可以提升学生英语能力，还可以激发学生英语学习兴趣，由此可见，情境教学方法在英语教学起到至关重要意义。因此，教师应该创建与生活息息相关教学情景，培养学生对英语运用能力。情境教学方法不仅仅是一种教学点缀，还充分体现形象为主体，创设良好教学情境提升学生理解与掌握能力以及应用能力。

参考文献：

[1]李晓丹.小学英语教学中生活情境的有效运用策略分析[J].考试周刊，2019（34）.

[2]崔璐.情境教学在小学英语中的应用分析[J].东西南北：教育，2020（10）：0192-0192.

[3]韦科民.小学英语教学应用"情境体验式教学模式"的效率分析[J].考试周刊，2020，000（047）：110-111.