知识价值视域下高中生数学学习研究

李卫平

【摘要】数学知识的重要性不言而喻，尤其是在这个信息时代发展之下，学生更应提升自身的数学知识能力，将可用的数学知识应用于实处，才是学习的重要意义所在。但是，很多学生对数学知识的应用价值与实践意义的理解还不够充分，仍停留于知识的理解与考试层面，这与数学教学目标存在一定的差距。

【关键词】高中;数学;知识;视域

前言：高中数学教育内容是由知识构成的，作为知识的重要传递渠道，课堂教学始终发挥着它应有的知识传递与教育作用。在长远的知识教育过程中，有很多的人开始关注到哪些知识是最有价值的、知识观又是怎样形成的问题。由此出现了知识的定义、知识的获得方式、什么是知识价值视域等研究的角度，这也是此次文章开展研究的一个重要内容与根本性研究问题。

一、知识价值视域与高中数学学习

（一）数学学习的目标要体现出人的全面知识发展。学生将自己所学的知识变为推动自身发展的动力，就需要意识到知识的价值所在，并且懂得利用现有的知识去优化自身的学习、生活以及工作，这才是发挥出知识价值作用的体现。那么在知识价值视域下，知识是促进人全面发展的助推剂，而实现这一效果的途径则是教育，利用教育来实现知识的传播，让学生可以看到、学习到以及掌握到有用的知识，这就是教育的最终目标与发展之路。鉴于这个思维角度，学生定位自己的学习目标时，就需要立足当下以及着眼未来，思考数学知识之中的有用思想精神，并且将其转变为自身所需求的知识文化内容，从而利用这些知识内容来丰富自己的精神文化领域，进而以这些知识来帮助自己去迎接未来学习与生活之中的各种挑战，最终达成对自我全面素养的发展。所以，通过知识价值视域这个思维角度，要懂得从数学学习目标的确定开始，渗透知识价值的重要性思想，并且应围绕人的全面素养发展来展开知识学习目标的落实工作，使得学生的智力水平与精神素养都可以得到全面的发展，这才是知识价值视域之下高中数学学习所要达到的目标[1]。

（二）数学学习要重视知识内容的选择。高中生学习数学知识，多数都来自于课本之中的内容，书本内的知识内容都是经过精心筛选过后的数学知识，学习这些内容是学生了解数学这门学科、储备数学知识的一个过程。一般都是为了应付未来的数学考试，却忽视了哪些数学知识是适合自己的，哪些数学知识是可以继续拓展与挖掘。其中，根据知识价值视域，学生要知道自己所学习的数学内容都是以各种数学知识为载体的。因此，学生要学好数学知识，将数学知识转变为个人的能力，就要懂得深思熟虑，学会选择知识作为自己文化传承与发展的载体，特别是选择出适合自己学习需求与能力发展的知识层面与领域，使之可以了解其中的知识文化内涵，这样的学习态度才是端正的，才是知识价值视域之下学生应该落实的数学学习目标。

（三）数学学习要重视知识的实践方法。当一个学习目标以及内容确定、选择好之后，则是落實自己学习目标的过程。但是，任何数学学习目标的实践，都是需要学生懂得运用学习方法去实践自己的学习过程，而这个过程将是学生知识积累与沉淀的重要环节，同时也是知识价值视域下学生必经的一个过程。在知识价值视域之下，学生的数学学习过程不仅是理解与记忆数学知识那么简单，更是需要学生懂得去领悟数学知识背后的思想文化意义形成的过程，是实现知识转为自身能力与发展价值的保障。则要基于数学学习内容，引导学生在学习过程之中学会去总结自己的学习经验，更要讲求自己所用的学习过程方法是否合理，是否可以使得自己的学习变得更加地便利，这才是实现知识转为自身价值的先决条件。

（四）数学学习应关注知识学习成果的评价。知识价值视域要求我们重视知识学习成果的评价，因为学生学习知识固然重要，但是他们不知道自己学习是否存在漏洞、缺陷以及问题，实现他们自身能力与价值的提升。

二、知识价值视域下高中数学学习的现状

（一）现状调查的目的。因为教育是知识传播的过程，教育之中的内容都是知识构建起来的，要发挥出知识的育人价值，就需要我们深刻认知到当下教育发展的一个现状，并且针对现状不断地完善教育活动，才得以让数学知识继续有效地传递下去，使得这些知识文化内容能够引导学生树立良好的思想文化素养，促进学生实现自我的全面发展，所以做好知识价值视域下的高中数学学习现状调查很有必要[2]。

（二）现状调查的群体。此次对高中数学学习现状的调查，主要针对的群体就是处于高中阶段的学生，而文章主要选择的是高一年级的200名学生作为对象，分析他们实际数学学习情况。

（三）现状调查的结果。从调查之中，发现约有80%的学生比较关注数学理论知识的获取，而且他们花费比较多的时间去完成数学作业以及考试，这与知识价值视域下的数学学习目标并不相符，也不利于学生的个人思想文化发展。

三、知识价值视域下高中数学学习的建议

作为学生指路明灯的教师，让他们树立起对数学知识本质规律的一种全新看法，使其认知到数学知识对社会历史以及未来的发展所产生的意义与价值，这样学生才可以有效利用知识来实现自我的提升以及价值的体现。拓展课程之中的数学学习例子，并尽可能将例子之中的内容靠近学生的实际生活。如下面的这个数学知识点例子为例：

一小球在30m高处，以2m/s的速度水平抛出，请你用有向线段画出小球经过2S后的水平位移，竖直位移，并计算出实际位移的大小（g=10m/s2）。

分析：在这道题目之中，可以看出里面的信息与物理生活现象存在一定的关联，引导学生分析题目之中的数学向量问题，使得学生意识到学科知识之间是相互联系与影响的。此时，依据题意可以知道v0=2m/s，t=2s ，而水平位移和竖直位移分别是4m和20m。通过后面的位移分析，可将其利用向量的方式计算出来。

结语：综上所述，知识价值视域之下的高中数学学习需要学生懂得结合自身所学知识，去创造属于自己的学习天地，而这个过程就是数学知识价值的体现。

参考文献：

[1]董云.新课标视域下高中数学有效教学研究[J].当代教研论丛，2019，24（3）：62-62.

[2]李红红.数学文化对于促进高中生数学学习的研究[J].科普童话，2020，5（19）：51-51.