中职英语课程思政的现状及发展趋势分析

蒋军立

【摘要】思想政治教育在很长一段时间以来，在中职学校教育体系内，其受重视程度很低，算是一块“硬伤”。随着现代化思想逐渐开放，信息化、数字化领域不断发展，信息传播渠道越来越宽广，当代中职学生的教育需求也发生了巨大的变化。

【关键词】中职;英语;课程思政;教学目标;教学内容

引言：

目前，很多中职学校的英语教学却仍旧停留在传统模式下，课程思政理念教育仍旧未落实，重理论传授，忽略实践，且“普理式”的肤浅教育很难让学生感兴趣，课程思政教育理念落实效果不佳。

一、当前中职学校课程思政教育的现状

从思政教育的本质来看，这是一个系统化的工程，不是一蹴而就的事情，需要教师全体参与，持之以恒的努力的一个常态化教学任务。但是目前，中职英语教学的课程思政存在较多问题，例如英语教师只关注本学科教学，缺乏课程思政的意识;还有如英语教师缺乏思政认知或者课程思政经验不够，难以支撑课程思政教育，对“课程思政”意义、目标等理解不够深刻，课程思政手段掌握不足，导致教学结合出现空洞、不紧密等的问题。

二、中职学校英语课程思政教育的途径和方法

1、在教学目标中体现思政理念。

在中职英语教学目标的设计中，除了一般的针对英语语言的“知识与技能”教学目标之外，还有素质教育理念以及核心素养培养目标前提二者结合下，对英语教学提出的更高的目标，即强调在英语语言等教学内容中所蕴含的“情感、态度与价值观”，注重对学生的道德、情感等的培养。对于此目标的实现，英语教师要首先从自身保证自己的教学素养、专业水平等需要不断提高，并强化自己的专业能力与素养，不断学习提升自我，在教育教学中不断总结经验，不断创新优化，努力开拓创新，深入领会党的十九大精神和现代化科技理念、习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、科学发展观、新课程标准、素质教育、减负提质、核心素养……在教学中，充分结合教学内容，善于挖掘课程中隐含的一些文化元素、德育素材和育人基因，并将其合理转化，巧妙转化為社会主义核心价值观，在英语语言教学中将道德品质教育、理想新建引导等融入进来，对学生的思政理念等进行精神指导，一点一滴进行层层渗透，最终达到课程思政的教育目标，落实教育德育目标，实现文化教育与的德育教育的双重并举目的。

2、在教学内容中融入思政元素。

英语教师在课前准备阶段需要充分的的对整本书的总体教学目标、单元教学目标、每一课的教学目标等全面掌握，在此前提下对每篇文章、每个单元元、每个主题有清晰详细的掌握，然后结合新课改、素质教育理念等对教材内容进行科学规划，合理设计，为学生呈现一堂堂更加精妙绝伦的课堂教学。另外，英语教师的教学并不是与政治等割裂开的，反而，英语教师还需要充分联合党的十九大精神、社会主义核心价值观、十九大报告、十四五发展规划、线上教育等等新理念、新思想，充分挖掘目前中职英语教材中思政教育元素，开展课程思政教育。那么，如何在英语教学中渗透课程思政理念呢？首先，在课前，英语教师可以通过借助信息化教育平台发布教学任务，让学生自主学习，自主搜索相关教育资源，自主完成相关教学任务。对于教师所发布的教学任务，学生可以自主使用网络、浏览器等来检索相关内容素材，并自主了解，感悟故事案例等其中中的德育思想，在课堂上，教师可以组织学生开展讨论式教学，或者就某一个教育观念、思政理念发展规划点等组织学生开展辩论等活动，激发学生的课堂参与意识，让学生在参与中逐渐潜移默化的形成课程思政的基本思想，落实引导学生理解新时代中国特色社会主义思想，坚守社会主义核心价值观，坚定“四个自信”。既确保了学生的英语语言能力锻炼发展，又能确保学生的科学、端正的思想观念的树立。

3、在教学活动中感悟思政效果。

中职英语课程思政并不是说英语教师需要专门从思政方面去设计教学，或者说英语教师不敢正事，去做了思政教师该做的教学工作。其实不然，英语教师的课程思政是指英语教师要在英语教学中，渗透课程思政的理念，潜移默化的通过一些细节等去实现思政理念的贯彻教学。并且从英语课程思政的形式上来看，其课程思政等的感知等都是不需要教师去讲，去描述，去强调的，而是要靠学生在英语学习过程中的点低渗透中，去感悟到的，去反思产生的认知，在潜移默化中领悟到的。对此，英语教师应该在课堂教学设计时，灵活规划各种课堂形式的环节，如分组讨论、角色扮演阅读，增加情感体验，组织观点辩论赛、资料搜集讨论等等，培养学生的合作精神;除此之外，教师可以组织学生进到企业去实地体验，让学生亲身感受企业的氛围，了解学习的目标，对自己的未来方向以及学习目标更加明确，培养学生的工匠精神，从而潜移默化，影响并培养学生各种良好的职业观、道德观、价值观。

三、结束语

总而言之，课程思政对于英语教学来说十分重要，且此理念的提出是一个长期以来的思想，并不是一个全新的领域，而是在原有的基础上，进行深化强调而来的。但是，很多中职教师仍旧为转变过来教育思想和理念。对此，给中职英语教师提出了更高的要求，要求英语教师在英语课程教学环节中要强调课程思政理念，有意识地挖掘教材中的课程思政元素，挖掘其德育内涵，实现文化教育与德育教育的融合，在英语教学的各个环节中体现出来，实现润物无声、浸润式的课程思政理念的德育育人目标。

参考文献：

[1]陈瑞兰."中职英语教学翻转课堂实施的现状、问题与对策分析."现代职业教育000.012（2019）：64-65.

[2]李亚杰， and 陈英葵."中职学校课程思政的现状及发展趋势研究."职业教育10.2（2021）：7.