新时代教育对外开放背景下高职院校国际合作办学模式创新研究

【摘要】经济全球化程度的不断加深，为我国产业结构的转型升级提供了新的契机。随着我国对外投资、国际交流及人才输出与输入的日趋频繁，我国的职业教育发展也体现出了显著的国际化特征，教育不断对外开放。所以，高职院校应该顺应时代发展的需求，从合作办学模式和机制保障、师资培养、优质资源引进与本土化等几方面着手，积极探索和研究当前合作办学存在的问题，推动我国高职院校国际合作办学模式的创新与改革，才能培养出更多符合社会经济发展需求的高素质应用型人才。

【关键词】高职院校;国际合作办学;模式研究

1.高职院校国际合作办学模式创新的必要性

新时代教育对外开放背景下，高职院校国际合作办学也将迎来机制和模式创新、政策环境优化的发展期，如何实现高职院校国际合作办学质量的提高已是迫在眉睫。

首先，服务国家产业升级和经济发展的要求。自2015年我国实施供给侧结构性改革以来，产业结构逐渐从中低端产业逐步向高端产业转型，产业结构的升级以及技术的全面发展，对职业教育人才培养提出的要求也随之进一步提高。而“一带一路”倡议全面发展及教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》也明确了职业教育未来发展方向，要求高职院校在制定和实施人才培养策略时，不仅要为地方产业经济的发展提供全方位支持，而且还应成为我国企业走出去、引进来的人才储备中心。其次，培养国际化复合型人才的要求。近年來国家对职业教育人才培养重视程度不断提高，相关部门颁布了一系列的行动和实施方案，作为高职院校来说，应该紧跟我国工业、制造业产业链全面升级的脚步，提高职业教育的育人质量和水平，才能在满足社会经济发展多职业人才提出的多元化需求的同时。所以，高职院校必须在积极打造多元化人才培养体系的基础上，优化创新现有办学理念，改善现有的合作办学模式，为培育社会会需求的复合型国际化人才提供全方位的支持。

2.高职院校国际合作办学模式问题

2.1办学模式和管理保障机制需要完善

目前，高职院校国际合作办学模式大多以国内中外合作办学项目或机构为主，对于在境外开展的合作办学很少，大部分成果还不明显，尚处于探索阶段。国内中外合作办学机构或项目大多处于从属地位且办学规模相对较小，同时高职院校受招生规模及学历层次限制，普遍招生质量不高。所以，不管哪种合作办学模式都需要进一步优化，建立健全保障和管理机制。

2.2“双师双语”素质教师数量不足

《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》提出，以提高教育对外开放质量和效益为中心，深度融入“一带一路”战略，在更广领域、更深层次上参与国际教育合作。目前高职院校中双师素质教师较多，但真正能达到“双师双语”、“专业+”和“外语+”素质的教师数量很少，对教育对外开放的拓展和质量提升影响很大。

2.3优质资源引进与本土化改造机制欠缺，利用率不高

目前，高职院校中外合作办学项目或机构大部分是中外双方分开办学，双方合作深度和密度欠缺。因此，也导致了国内高职院校对优质资源的引进浮于表面，并未进行深入本土化改造和实际运用的问题，引进和本土化改造机制欠缺。

3.高职院校国际合作办学模式创新的路径

3.1多方协同，完善健全国际合作办学模式和管理保障机制

各地方政府、高职院校及走出去企业必须协同合作，明确各个地区、类型、特色高职院校国际合作办学项目发展目标和实施情况，政府颁布实施差异化政策指导策略，鼓励社会各界积极参与国际合作办学项目的发展，实现国际合作办学模式的多元发展。除国内中外合作办学项目以外，进一步构建完成以“援助输出”为导向的境外合作办学模式和机制。

3.2拓宽培养途径，促进“双语双师型”教师培养

高职院校国际合作办学质量的提高离不开高水平的师资队伍，因此通过拓宽和探索高职院校国际合作办学师资的国境外培训、参与国际课程与教材开发、访问学者等培养途径，探索出适合我国国际合作办学“双语双师型”教师的培养机制，提高我国高职院校教师国际化水平，进而提高高职院校整体育人质量，服务国家教育对外开放和“一带一路”战略发展需求。

3.3引导专业布局，提高优质资源引进和本土化利用率

建立健全对高职院校国际合作办学项目开展国外优质资源引进、本土化改造与应用机制，提高合作办学育人成效：（1）国内国际合作办学是引入资源为特征的合作办学，主要是引进国外优质资源，因此引进资源的质量与本土化水平，直接影响到优质资源的利用效果，可以通过引入多元办学主体的方式，构建完整的中外合作办学模式，彻底解决专业设置不均衡问题。同时结合企业实际需求，充分发挥企业作为职业培训项目平台的优势，组织学生进入企业实践平台参加实训实习活动，强化学生的职业技能水平，提高职业院校人才培养质量。（2）通过“引进来”和“走出去”资源相对比结合的方式，结合实际社会经济发展需求引进紧缺的优质资源并本土化使用，形成优质资源引进与本土化改造机制，促进中外合作办学项目总体质量的有效提升。

结束语：总之，社会经济的迅速发展，推动了我国产业结构的转型升级。由于高职院校实施的国际合作办学被赋予了国际化特征。所以，在新时代教育对外开放背景下高职院校必须顺应时代发展的需求，将社会经济发展对国际化职业教育人才提出的要求，作为高职院校国际合作办学模式创新改革的首要目标，为我国社会经济的长期可持续发展保驾护航。

参考文献：

[1]刘鹏.试论高职院校“校企合作”一站式办学模式创新[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018，08：258.

[2]夏平，张永.高职院校中外合作办学模式下的教学成效提升策略[J].现代职业教育，2016，30：25.

作者简介：李忠连（1988.07-），女，汉族，山东潍坊市人，本科学历，山东科技职业学院助教，研究方向：高等职业教育、国际化办学等。