对初中英语学困生的心理障碍认识与辅导

祝继蓉

【摘要】在初中英语教师对学生开展相关的教学实践时，许多的教师会发现学生的学习水平参差不齐，对于一些英语领悟能力较强的学生，教师可以更加顺利地开展教学实践，然而，也有许多学生对于英语知识的学习并不感兴趣，处于学困生的状态，其中是受到了对于英语学习心理障碍以及综合认知不良的影响。文章基于对初中英语教师对于学困生的教育方面的心理障碍以及认知，做出积极的教育辅导与指引，能够为教师的教育改善提供有效的参考建议。

【关键词】初中英语;学困生;心理障碍;认识与辅导

引言：伴随着目前时代的新课程标准的不断改革与推进，在教师更多地运用科学的教学方法以及改善教学模式，对学生开展的教学中，也可以使得教育实践更加完善的发展以及进步。在这同时，许多教师也越来越重视，在教育中基于学生的主体地位，向学生施展教育。在教师更多地运用可行性的教学方法，对于学困生的教学做出具体的分析以及判断时，能够使得教育，实现更加有效和可行性的发展。

一、学宽生在英语学习方面的障碍分析

初中的英语教师，在对学生做出相关的有效教育分析以及策略改善时，需要更多的基于学困生在学习方面的困难性以及心理方面的消极状态，做出积极的教育分析，帮助学生能够在更加有效的教育指引之下，端正自身对于音乐知识学习的态度，从而找到在英语方面学习的兴趣，运用正确的学习方法，来开展更加实际有效的英语知识的学习。

（一）学生的学习目标不够明确，没有学习的积极性

在初中英语教师对学生开展的教育中，就很容易发现其中的问题，学生在对于综合的知识掌握以及学习过程中，没有更好的运用实际的知识，来对问题做出解决，而是处于一种学习心理的消极状态[1]。学生不会积极的对需要学习的知识进行探索，在遇到困难时一味的退缩。在学习心理方面产生了许多的问题，因此，这也是在目前阶段，初中英语教师需要认识到的学生的存在的主要问题，需要以良好的教育目标为指引，帮助学生突破心理障碍，更好的树立明确的教育目标，帮助学生以更强的上进心来开展学习，从而才能够更好的提升学习方面的积极性以及主动性。

（二）学生自卑心理严重，自信心不强

由于初中的学困生在英语方面的学习，已经产生了不足和较弱的趋势，在对于一些英语学习天赋较强，语言能力表达更强的学生而言，学生很容易产生一种心理的消极状态。在一种比较之中就很可能，产生一种英语学习的自卑心理，在自卑心理的指引下，就无法更好地提升对于英语专业知识学习的自信心。由于本身英语学习能力的不强，在基础知识学习方面，也没有得到更好的扎实学习，还以一种自卑心理的引导，就更加使得学习不够自信，导致学生的学习效果不好。

二、初中英语教师对学困生心理障碍的综合辅导教育策略

在一种科学化的分析之中，充分地发挥学生对于英语专业知识学习的主观能动性，从而能够更好的关注学生在学习中的实际英语学习状态。学生对于英语学习产生了不足，教师也能够及时的发现其中的问题。然而，对于相关的学困生在英语方面的学习，也就很难充分的发挥自身学习的积极性以及主动性，提起学生学习的兴趣，导致学习无法产生综合的效果以及意义。

（一）以心理疏导为主，增强学生信心

教师首先需要对学生的学习建立合理且科学清晰地教育目标，针对学困生现有阶段的学习具体状态以及学生的实际学习情况，向学生进行合理的教育目标指引，在更加充分的帮助学生增强对于学习方面的自信心以及提升对学生的成功体验感的过程中，明确学生主体之间的差异以及不同开展更加有效的分层化英语教育。只有教师在一种具体化的教学安排之中，对不同的学生的学习现状做出分析以及教育安排，树立合理明确的教育目标，才能够更好地在开展英语教育活动中，更好地以一种平等的状态，对学生实施教学，才能够更好的帮学生以一種自信的状态进行英语知识的学习，学生的成功体验感也会更强。

（二）将科学学习方法传授给学生

许多学生对英语方面的知识产生了困难，其大原因有可能是学生的英语学习方法不够正确。因此，教师可以在合理的分析之下，帮助学生懂得英语专业知识学习的正确方法，并且运用方法开展更加科学化的英语专业知识的学习[2]。首先，教师对于相关基础较为薄弱的学困生，可以帮助学生从基础方面的知识学习入手。让学生从单词方面的记忆开展学习，为学生设立合理的教育目标，从而在不断的坚持记忆之下，每天进行单词打卡的学习。帮助学生养成良好的英语知识学习的习惯，学生的学习态度也会更加的端正。在日常的教学之中，教师也可以基于对学生的学习现状的了解，向学生做出更加实际化的提问教学，帮助学生更多的参与进课堂学习之中，创造更多的学习以及锻炼的机会，也能够有效地增强学生的学习自信心，在其中帮助学生养成更加良好的英语学习的习惯，主动参与进对于问题的思考以及应用专业知识的学习之中，使得教育的效果更好，摆脱心理障碍。

三、结束语

综上所述，初中英语教师对于学困生开展的教学，需要根据学生在学习中所出现的问题以及心理障碍方面的认知，做出综合的教育判断以及分析，在科学合理的教育方法的运用之下。针对学困生的现有现状以及心理方面的问题，开展合理教育安排，更加有针对性地帮助学生，激发对于英语专业知识学习的兴趣，在专业化的教育引导之下，使得学生更多的摆脱不良的心理认知，以积极的心理状态参与到对于英语专业知识的学习过程之中，使得教育的效果更好。

参考文献：

[1]陈妙英.浅谈如何克服初中学困生学习英语的心理障碍[J].读与写（上，下旬），2020，017（004）：109.

[2]吴晓玲.新课程指导下初中英语学困生的成因与转化对策研究[J].神州（上旬刊），2020，000（002）：139.