探究游戏化教学如何提高小学英语教学效率的方法

由德俊

摘要：游戏是非常吸引小学生的一种活动方式，符合他们天真爱玩的特性。那么在當前的小学教学活动开展中，我们也创造了多样的游戏化教学方式，既能够让学生调动学习兴趣，也能够学到知识，起到了一举两得的教学效果。本文就结合小学英语的教学活动开展，来探讨一下游戏化教学方式的应用策略，以提升教学效率，改善当前的教学质量，让学生学好英语。

关键词：小学英语;教学效率;游戏化教学

在小学阶段英语的教学工作开展中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，是这一阶段的教学任务，让学生可以在愉悦的心情中来主动的进入英语的学习中，可以提升学习效率。那么在此任务的指导下，游戏化的教学方式就更为合适，既满足小学生的学习需求，同时也能够融合知识的学习，所以教师一定要创新设计英语游戏活动，在有效应用下，带动英语教学效率的进一步提升。

一、实现教学内容与游戏活动的融合性

游戏活动的开展是为了实现寓教于乐的教学效果，所以既要调动学生的学习状态，也让学生对于英语学习内容进行充分的吸收，所以教师必须能够结合学生的兴趣爱海，考虑学生的参与性，创新课堂游戏活动的设计，在课堂的应用当中来提升教学效率，达到良好的教学效果，这才是值得提倡和使用的教学方法。

例如：可以以单词为基础来展开游戏活动，如“你说我做”的游戏活动。在学生学习了基础性的英语知识的过程中，让学生结合单词或是词组的方式来展开提问，以一对一的方式，由两个人来进行此项游戏活动。如一个人说“swimming”，另一人就要做游泳的动作，其他同学看做得对不对。在这个游戏活动中，还锻炼了学生的语言表达与听力能力，要将所学单词进充分地理解与掌握，才能够做好这项游戏活动。另外，还可以以单词卡的方式来进行猜词游戏。还是两个人，需要一个人来进行描述或是比划，另一人回答出对应的单词。这就是结合所学知识来展开游戏的方式，教师可以在前一节课进行记忆单词的作业布置，然后下一节课展开游戏活动进行作业考察，既能调动学生的记忆热情，让学生快速地进行单词记忆，也能在课堂上将学习氛围调动起来，以更加快乐的方式展开英语学习。

二、以多样化的方式来展开英语游戏活动

在游戏活动的应用当中，教师也要能够以多样化的方式来展示，以学生的想法为参考，从学生的角度进行充分的考虑设计。不同样式的游戏活动，让学生能够感受到学习的新鲜感，在此基础上就可以更好的激发学生的学习兴趣，将课堂氛围构建得更加活跃化，推动英语课堂效率的有效提升。

例如：游戏活动的开展是需要在学生之间进行的，那么既可以以学生个人为单位，也可以以小组为方式。一是锻炼学生个人的学习能力，二是让学生有一定的集体意识，在商讨的过程中，来更好地开展游戏活动。如猜词游戏，一个人比划，一个人猜，就是个人游戏;接龙游戏，以小组为单位，来对应地说出所识记的单词，如文具，就需要说出“pen”等，这就是团体游戏。不同的游戏形式都有对应的练习意义。另外，我们还可以融合多样的教学工具，如游戏卡片，多媒体技术等，在教学情境的构建下，将英语课堂游戏活策划得更加丰富多彩，体现了教师教学的用心程度，也可以带动学生对英语知识的快速学习，提升课堂教学效率，将知识学习掌握得更加灵活与充分。

三、重视游戏活动的总结与教学评价

在游戏活动的开展中，不仅需要让学生玩得开心，将教学内容进行充分的渗透，教师也要对于游戏活动进行总结与评价。从教师的点评中，来引导学生将注意力集中在英语知识的学习中，能够充分了解英语学习的问题，在此基础上，推动游戏活动开展的更为有效，将知识学习得更加充分。

例如：首先，教师要能够结合学生的学习状态来进行对应的教学评价。如对于猜词的游戏活动，学生能否积极参与，能否认真对待，是否能够猜对，不仅要玩得开心，更要输出自己所学知识，所以教师要能够通过点拨、引导的方式让学生认识到自己的不足。在接下来的游戏活动中，更好地参与其中，建立主动的学习态度。其次，对于游戏效果也要结合一定的考查与检验来进行，教师需要观察学生是否通过游戏来将所学知识进行了进一步的吸收与深化。如果效果不佳，教师在今后的教学活动中就需要更好地进行设计，平衡游戏性与教学性的中间点，更好地开展游戏教学活动。另外，教师也要能够重视对于学生的鼓励，让学生建立良好的自信心，学习兴趣，多给予学生表扬与关心，那么在此基础上也能够让课堂氛围更加愉悦，带动学生的积极学习，提升教学效率。

四、结语

总而言之，游戏化的教学方式可以使英语课堂开展得更加活灵活现，让学生在愉悦的氛围当中学习知识，开展活动。所以英语游戏活动的设计，教师就要多费心思，多加创新，让学生能够在积极参与中达到寓教于乐的教学目的，推动英语教学效率和质量的进一步提升，让学生学好英语。

参考文献：

[1]汪玲军.探析游戏化教学在小学英语课堂中的开展与应用[J].科幻画报，2020（06）.

[2]朱红.探析在小学英语游戏教学中提升教学效率的途径[J].新课程（上），2019（02）.