不一样的花儿，一样的绽放芬芳

谭凤娟

摘要：教育的最终目的在于立德树人，培养出德才兼备的人才，所以在小学阶段，加强对于学生德育教育的培养，塑造学生正确的三观是至关重要的，必须要引起高度的重視，所以在班级的日常管理中要渗透德育教育，从而更好地帮助学生树立正确的三观，帮助学生更好地成长。而在班级管理渗透德育对于德育教学活动的开展起着非常重要的作用，班级日常管理对于德育教学活动的开展起着非常重要的作用，不单单可以提高课堂的教学效率，还可以促进学生综合素质的培养，所以要积极开展班级管理中的德育教育。

关键词：小学;班级管理;德育教育

德育教育一定要从小抓起，对其他教学工作的开展有重大的影响，也对学生的健康成长以及今后的发展有着深远的影响，因此在小学的教学过程当中，不单单要重视学生接受的知识，重视学生的课堂表现，还要重视学生的道德修养。小学阶段正是学生培养三观，所以要重视小学的班级管理过程。采用合理有效的方法，在小学班级课堂管理中渗透德育教育，通过日常管理提高学生的道德素养和人文关怀。因此要采用合理有效的方法，促进小学德育教育在班级管理的开展。下面将会用一个孩子（乐乐）的事例对班级管理中的德育教育进行阐述。

一、注重家校的沟通交流

父母是学生重要的老师，对于学生的教育也有着重要的影响，同时学校作为教育的重要场所，在小学阶段起着对学生启蒙和成长有着重要的作用，学校和家庭是学生成长的重要场所，对于学生教育都有不可替代的作用，所以要注重将家庭教育与学校教育相结合，更好的帮助学生成长。所以学校和老师要注重和家长不吃密切的交流，从而更好地掌握学生的实际情况，也让家长对于学生的在校内表现有更好的了解，家长和老师沟通可以在学生的培养和教育方面达到一定的统一，从而促进家长和老师的交流与合作，共同开展学生的教育，明确教育的方向，更好的发挥教学的作用，帮助学生成人成才。

例如：乐乐在学校表现出许多不良习惯，父母因为感情问题对于学生教育也在互相推诿，最开始和孩子家长交谈之后并没有引起足够的重视，学校主管领导约谈了学生的母亲，让学生母亲直视了孩子教育问题，积极配合学校承担起教育引导责任。孩子改变的过程很漫长。因为孩子妈妈的参与，一些行为有所改变，上课不再影响别人。但仍然不能很好地控制自己的情绪，一失控就会推倒桌椅，甚至拿扫把和其他物品打人。每次发生类似事件，会安抚好班上其他同学，然后单独和他沟通，沟通完后和孩子妈妈再次沟通，告知事情原委和处理办法。回家后母亲会让孩子自己打电话给同学及同学家长道歉，获得原谅。每次如是，所以他情绪失控打人的行为也在逐渐减少。

二、加强师生的沟通交流

教师对学生心理的了解程度和对学生心理问题的解决能力都离不开教师对于学生的了解，这就需要教师要保持和同学们的互动与交流，建立平等友好的师生关系。在这一过程中学生与老师之间更加了解，学生感受到了老师的关怀与爱护，以此产生了对老师产生依赖感和信任感，当遇到问题和困惑时才会向老师寻求帮助，老师才能更了解学生的心理情绪，才能采取相对应的措施帮助学生解决问题，形成良性循环的师生关系。所以要加强师生之间的沟通与交流，更好地了解学生，从而引导学生向善向上。

例如：乐乐在课堂上小动作多，而且有攻击他人的倾向，通过观察和交流发现孩子做出这些行为不是自己非要做的，没有办法很好的控制自己的行为，之后了解到孩子因为一些问题出生的时候发育就有问题，而且父母感情不好，对于孩子教育也处于放任的一个状态。所以在这个孩子与其他同学发生冲突，攻击其他同学的时候，不是对其进行批评，而是先和个这个孩子进行沟通，让他充分认识到自己做的事情是错误的，同时让家长和孩子沟通和别的同学道歉，明白做错事情就要承担后果，而不是单纯的批评学生，用沟通帮助孩子逐步打开心扉，和老师和其他同学更加友好的交流。

三、培养教师和学生的人文关怀

教师在课堂教学中也发挥非常重要作用，是对学生进行管理和教育的关键人物、核心人物，是提高学生道德素养的关键人物，只有优秀的教师才能培育出优秀的学生。教师在日常管理和教学的过程当中，会用自己的言行去感染和影响学生，优秀的教师会成为学生的榜样，会成为学生学习的对象，学生会不自觉地向老师看齐，在小学阶段学生三观还没有成型的时候，教师的三观会影响学生三观的树立，从而影响学生的人文关怀和道德素养。同时老师和同学是学生接触最多的人，他们对于学生的态度和教育方式也会影响学生的三观培养，所以在小学班级的管理过程中，要注重发挥教师的作用，教师要从自身做起，规范自己行为同时重视学生的培养，有人文关怀，从而营造良好的班风，更好地培养学生。

例如：我们所说的这个孩子存在一些不好的习惯，在最开始和家长沟通的过程中并没有获得理想的效果，但是老师和学校领导都没有放弃，秉承这立德树人的教育理念和人文关怀，依然积极主动的和家长进行沟通和交流，最终让母亲明白了家庭教育的重要性，重视起对于学生的教育。在班级的日常管理过程中，一些活动也会积极的鼓励这个孩子参加，对于这个孩子的进步都会在班级中进行表扬，帮助学生树立自信心，感受到善意和温暖。同时也引导和教育其他学生和这个孩子和平相处，多多包容他犯的一些错误，一起鼓励和帮助他进步，从而帮助这个孩子更好地融入班级当中。

四、注重学生的个性化管理

每一个学生都是独一无二的，因为不同的家庭背景、不同的经历，都有着不同的性格特点，有不同处事方式，对待相同的人、相同的事物也会有自己独特的看法。所以在小学班级管理的过程当中，不能采用一刀切的方式，要在有规矩、有底线的基础之上，采用灵活的多变的管理方式，针对不同的学生可以适当地调整管理方式。班级管理当中最重要的一点就是要尊重每一个学生原有的个性，更好地掌握每一名学生的优势和不足之处，知道学生拥有的闪光点和他们的不足之处。从而可以给学生提出针对性的建议和意见，让学生明白自己存在的不足之处从而进行改进，提高道德素养和综合素质。

例如：曾经教过的学生乐乐就是一个典型的案例，父母感情不好并且后来父母离异，同时孩子的发育不好，同时缺乏正确的引导，有很多不好的习惯而且有攻击他人的倾向，就不能用管理别的孩子的方式对其进行管理，而是以鼓励为主，平时他的每一次进步都会放大，在班上表扬，在进步特别大的时候给予“文明之星”的称号，同时也和学校校长及时反馈，得到校长的认同，破例选入“校长有约”，和校长共进午餐。知道他和妈妈在学小提琴后，和孩子约定，等他能够完整地弹一曲的时候，就在升旗仪式我们班级展示的时候让他上台表演。在全校表演前的“六一”班级汇演中让他提前演练了一次，有点羞涩，但还是完整的拉完了自己的曲目，获得了很多的掌声，从而提高孩子的自信心。

五、结语

德育教育对于学生的成人与成才有着非常重要的意义，是小学教育的一个重要内容，因此小学课堂的班级管理中的德育教学工作我们一定要高度重视，要在日常的课堂管理之中贯穿德育教育的理念，要通过学校和家庭的频繁深入沟通，师生的沟通交流，培养教师的人文关怀，注重学生的个性化管理等手段来优化小学课堂的管理，形成有效的德育教育网络，促进小学德育教学融入课堂的管理之中，从而提高小学德育教学的教学效率，促进学生的全面发展。

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