浅析初中科学教学中学生创新思维的培养策略

黄维

【摘 要】 随着国家新课程改革逐渐进入深水区，初中科学教学任务变得不再简单。为了跟上现代初中科学教学的要求和步伐，对学生创新思维的培养是必要的。培养学生的创新思维，可以进一步发散学生的思维，促使学生进行探索性学习，让学生在学习中思考，在思考中学习。本文主要论述初中科学教学中学生创新思维的培养策略。

【关键词】 初中  科学  教学  学生 创新  思维   培养  策略  探究

目前，初中阶段的学生面对着中考的巨大压力，教师在教学中无暇顾及对学生创新思维的培养，只是关注学生的学习成绩而有些忽略了学生的学习能力。培养学生的创新思维能力是“授人以鱼不如授人以渔”的体现，会让学生掌握学习的方法，同时探索出自己的学习模式，是事半功倍的教学。

一、现阶段初中科学教学中存在的弊端

在现阶段的初中科学教学中，教师由于中考的压力，在开展课堂教学时，往往忽略了对学生的创新思维能力的培养，这样的教学方法扼杀了学生的想象力和潜力。众所周知，初中科学是一门实践性、思维发散性比较强的一门科目，但在当下一些学校的教学中，教师只是不断地给学生布置任务，而学生就循规蹈矩地完成教师布置的任务。此外，一些教师总以教材为“圣经”，在课堂上学生自由发挥的内容少，这样学生的创新思维就会得不到锻炼和培养，也无法提高学生的学习成绩。

二、初中科学教学中学生创新思维的培养策略

1. 积极促进学生交流实践体会，创新建立多元化课堂

合作和沟通是现如今的人类社会活动所必须的，也是在初中科学的教学中要多运用的教学方法。因为初中科学是一门对逻辑和思维能力要求比较高的科目，这就要求学生之间能够积极分享学习问题，进行思维碰撞。在初中科学的课堂上，教师不但要与学生积极互动，也要让学生之间进行沟通和交流。在实际教学过程中，学生可能因为各种因素不敢向教师提问，而向同学问问题对学生来说可能更加自然，这时教师就要根据学生的实际情况分成学习小组，指导学生展开讨论和沟通，增加同学之间的交流与沟通，让更多的学生说“我是这么想的”“我有不同看法”“我对他的回答有补充”等等，充分让每个学生在小组学习中有付出、有收获，发挥学生的潜能，从而培养不懂就请教同学的习惯，进而培养学生的合作能力。

2. 利用科学实验培养学生的创新思维和能力

初中科学的知识内容多是生活中的一些实际现象，学生只是从课本上枯燥的文字进行学习是不够全面的，俗话说：“百闻不如一见。”教师要积极利用科学实验进行教学，这样的教学才会提高学生创新思维。

例如在进行七年级科学（浙教版）第二章《对环境的感觉》第二节《声音的发生和传播》的教学中，教师可以带领同学们一起做一个小实验，教师可以说：“同学们，为了大家能更好地学习掌握关于声音的知识，今天我们一起来做一个小小的实验。”然后，教师可以带领学生到学校操场上，教师让一名学生站在操场的一端，然后其余学生站在操场的另一端，教师可以让站在操场一端的同学喊一声，站在操场这端的学生听见以后，教师说：“同学们，刚才我们让那名同学喊了一声，大家听见了吗？”同学们回答：“听见了。”教师继续说：“大家听见了，那为什么大家先看见这名同学张嘴，而后才听到声音呢？”由此问题吸引同学们的好奇心，导入新课《声音的发生与传播》。

总而言之，在初中科学的课堂教学中培养学生的创新思维是非常重要的，这是新时代学习成长的新方法。因此，在初中科学的教育教学过程中，教师要不断探索创新，学生积极参与，双方同向发力，才会使学生科学成绩和水平得到提高，进而促使学生成为新時代优秀的综合性人才。

参考文献

[1] 戴云峰.探析初中科学教学中学生创新思维的培养[J].新课程（中学），2018（12）：265.

[2] 姜灵龙.初中科学实验教学中学生创新性思维的培养策略[J].新校园（中旬），2018（04）：74.