对小学信息科技学科发展教育信息化课程设计的点滴思考

金紫宁

【摘 要】 2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，为教育信息化的发展提出了更高要求：要实现从专用资源向大资源转变;从提升信息技术应用能力向提升信息技术素养转变;从应用融合发展向创新融合发展转变。

本文将从信息科技学科课程开发的角度探讨对于教育信息化的实践探索，所设计课程名称为《小学基础信息学》。具体分为计算机基础、编程能力训练、实操能力设计三部分，力求推进教育信息化的改革方针与信息科技学科紧密融合。

【關键词】 教育信息化2.0  信息科技  小学基础信息学  课程开发

一、上海市小学教育信息化现状

1. 硬件设施

上海市于2004年明确提出“到2010年要率先基本实现教育现代化”，90%小学都配备了能覆盖整个校园的无线校园网，近年来进行带宽升级的小学占全市中小学的63%。

2. 软件设施

中小学都装有word、powerpoint、excel等必备软件，并根据学校特色课程需求购买相应图像处理软件，影音处理软件，软件设置配备比较齐全，可以看到中小学在软硬件设施规划方面已经基本完善，教育信息化的初步条件已经具备。

二、针对教育信息化的课程设计

信息科技学科作为接触信息设备的最重要途径，调整课程结构、由传统的书本教学转变到实际操作教学，并且力求在让学生掌握信息化设备知识之后动手设计与实践的能力也逐步提升上来。基于此，提出设计一门信息科技特色课程——《小学基础信息学》。

1. 课程定位

《小学基础信息学》课程是基于教育信息化2.0目标，设计、开发的一门面向上海市小学3-5年级的特色课程，具体分为计算机基础、编程能力训练、实操能力设计三个子模块。

2. 课程知识目标

计算机基础：了解计算机的发展与应用;了解计算机的组成部分;了解windows操作系统;了解计算机网络知识;了解计算机网络体系结构;了解几种常见的网络协议。

编程能力训练：了解常见的编程语言种类;掌握抓抓猫语言的基础操作。

实操能力设计：掌握抓抓猫语言并能够自己编写程序;了解并掌握各型号电脑网络连接方法与开关机操作。

3. 课程能力目标

计算机基础：能够运用所学基础知识，认识各型号计算机各种输入输出设备，能够简单操作windows系统与常见软件的使用。

编程能力训练：能够运用所学抓抓猫知识，编写脚本语言并成功执行;学会检测错误语句的方法，能够完成自我检测脚本是否有错误。

实操能力设计：掌握抓抓猫语言并能够创作作品，具有一定的可执行性、实用性与流畅性;能够掌握简单电脑故障处理方法。

4. 课程素质目标

计算机基础：能够对信息设备有一定了解，提升信息素养水平。

编程能力训练：能够对抓抓猫语言产生兴趣，从而提升编程的独立思考能力与创新精神。

实操能力设计：提升审美观念、整体策划能力，提升对于故障的思考与分析能力。

5. 考核标准

总体考标准是作品呈现为主，课堂成绩为辅。不设立纸质试卷考核，根据实际情况评分。

作品设计使用抓抓猫编程语言创作。考核将从作品层次、主题立意、编写难易程度、界面美化、操作演示五个方面开展。

6. 课程大纲

《小学基础信息学》课程的内容与教学进度安排设计详见下文。

模块一：计算机基础

1. 介绍常见的信息设备：手机、平板、笔记本电脑、台式电脑。引入认识平板与手机，并介绍手机与个人计算机的异同。

2. 计算机发展史介绍：电子管→晶体管→集成电路→大规模集成电路

计算机发展历史介绍，更好地让学生了解计算机的更新迭代。

3. 计算机硬件系统介绍与实际拆机演示

相对曾经的看图片教学，拆机演示，更加直观、清晰。演示计算机各个零件在机箱中的位置，有助于学生对计算机硬件的整体认知。

4. windows操作系统介绍与实践操作

介绍计算机界面的各个部分。

5. 计算机网络知识与网络协议介绍

计网知识对于网络理解在学习此课后会更上一个高度。

模块二：编程能力训练

1. 抓抓猫入门

对于编程的学习，笔者选用了可视化编程软件抓抓猫，从基本介绍开始，认识菜单栏、工具条、程序指令区、脚本区、角色资料区、舞台区、角色列表区等界面。

2. 抓抓猫基本操作讲解

通过搭建积木块进行简单编程。

3. 条件语句、循环语句的编写

可围绕案例程序演示，也可使用生活中的问题发散思维，认识编程最基本的两种语句。

4. 多人物角色的控制与交互

抓抓猫多人物之间支持交互，可用案例程序猫捉老鼠、打地鼠进行讲解演示。

5. 案例程序分析欣赏与执行操作

通过案例程序，展现一个完整抓抓猫编程作品应具备的条件。

6. 抓抓猫进阶：学会找出程序错误与修改程序漏洞

旨在锻炼发现错误与调试错误的能力，并培养日常学习中的探索精神。

模块三：实操能力设计

1. 设备故障情景分析与解决

课中将设立故障设备情景，考查解决方案。要求对前面课程的掌握与独立思考能力。

2. 作品设计课

作品设计课分三堂课在课堂上完成自己的作品设计，要求：作品美观，立意明确，脚本整洁。

3. 展示抓抓猫作品

此课为考评课。将从作品层次（10%）、主题立意（10%）、编写难易程度（20%）、界面美化（10%）、操作演示（10%）五个方面进行评分，对作品给出公平评价。

4. 课程价值

本课程中包括计算机基础、编程能力训练、实操能力设计三块信息化核心内容，做到从小学阶段开始已然能了解信息设备理论知识，为提升的信息素养与今后个人发展的信息技术应用能力打下坚实基础。

三、总结与展望

有关《小学基础信息学》的课程仅仅是针对教育信息化很小一部分的反馈，更需要学校的硬件支持、教师的自身发展不断跟进。在未来，希望有更多教师投身到教育信息化的研究行列中，为教育传统转型贡献力量。

参考文献

[1] 韩梦如.教育公平视域下教育信息化探究[J].南北桥，2019（16）：11. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.011.

[2] 欧阳春花.scratch在小学数学教学中应用初探[J].数码设计（上），2019（9）：35.