小学语文有效开展识字教学的策略

张玉秀

【摘 要】 识字是小学阶段教育教学的重要组成板块，通过不断地提升识字教学质量，可以促进学生更好地识字认字，进而夯实和打牢学生的语文基础知识储备，全面地培养学生的语文学科素养，为每个小学生更好地进行阅读理解和表达交流奠定坚实的基础。本文将结合目前的识字教学基本现状，从引入信息技术、开展多样活动、注重复习回顾三个环节入手，就有效开展识字教学的策略进行讨论和研究，希望借助笔者的经验分享和思路启发，来促进语文教师同行识字教学质量的提升。

【关键词】 小学语文  识字教学  策略  探索

如何让学生在识字的过程中想学、学好和记牢，是每一位小学语文教师需要思考和研究的重要课题，也是破解识字教学瓶颈和提升识字教学效益的关键所在。小学语文教师要积极地结合该阶段学生的识字学习特点，有效地探索提升识字教学的对策和方法，进而不断地强化识字教学实施，让每个小学生在识字过程中夯实自身的语文基础知识储备。本文将从三个方面入手，就有效开展识字教学的对策进行讨论和研究。

一、引入信息技术，激发学生兴趣

如何让学生在识字的过程中想学，如何进一步激发学生的识字学习兴趣和识字学习欲望，是小学语文教师提升识字教学效率的重要问题指引。而从目前的识字教学实施情况来看，部分教师依然采用传统的教学模式开展生字词讲解，使得识字教学的趣味性不够高、生动性不够强，自然无法激发学生的兴趣。还需要小学语文教师结合该阶段识字教学的现状，积极地在识字教学中引入信息化教学手段，以进一步优化识字教学实施，不断地激发学生的识字学习兴趣。

例如，在学习《口耳目》中的生字时，教师可以引入信息技术。首先，教师可以使用逻辑大纲图对本节课的具体生字词进行逐一排列和展示，让学生从整体上感知这些生字词，如分别展示口、耳、目等，让有条理的展示激发学生的识字学习兴趣。其次，教师可以借助多媒体图片展示生字对应的实物，如对于“口”，教师可以展示人的口图片，对于“耳”，教师可以展示出人的耳朵或者动物的耳朵，对于“目”，教师则可以展示出人的眼睛，让学生借助形象化的图片展示强化对这些生字词的学习和理解。在此基础上，语文教师还可以引入Gif动态图片对具体的生字笔画先后顺序进行动态化展示，还可以借助PPT课件对这些生字词进行更加形象化和趣味化的讲解，继而激发学生在识字学习中的兴趣，唤醒每个学生的求知欲望。最后，教师可以借助幻灯片为学生展示契合教学主题和具有较强概括性的随堂练习题目，引导学生结合题目进行识字的巩固練习，继而促进识字教学效益的不断提高。

二、开展多样活动，实现寓教于乐

如何让学生积极地参与到识字学习每一个环节，如何进一步调动学生的主观能动性，也是需要小学语文教师在识字教学中认真考虑的，也只有积极地带动学生参与、挖掘学生的学习潜能，才能进一步强化识字教学的开展。因此，小学语文教师要积极地在识字教学中引入多样化的游戏活动，以实现识字教学的寓教于乐，让学生在活动中充分地参与进来，进而更为有效地开展识字学习。

例如，在学习《日月水火》内容时，教师可以组织开展“生字拼写大比拼”活动。首先，教师可以将学生按照能力、性格和性别的不同，合理地分为几个小队，并让学生自主选择出组长，为小队伍起名字，并让学生在小队的框架下对该节课的生字词进行再次熟悉，为后续活动做好准备。其次，教师可以借助白板为学生展示对应的拼音，并让不同小组派出代表进行登台写字，教师则要维持好课堂的活动秩序，让学生有序开展生字拼写比赛。最后，教师则可以根据不同学生的拼写情况，对每个小组及队员的表现进行评价，如对于表现优异的小组要奖励一朵“小红花”，对于表现较差的小组，教师要分析该小组哪个环节存在薄弱和短板，并积极地对学生存在的问题进行分析，为学生指引改进的方向，进而强化学生对相应生字词的学习和理解，促进识字教学效益的提升。

三、注重复习回顾，避免识字回生

小学阶段的学生在识字过程中存在一个突出特点，就是识字回生，而通过有效的复习可以避免学生的识字回生。但从实际的识字教学情况来看，部分教师往往更重视课堂的识字教学实施，而忽视了学生的识字复习回顾，使得最终的识字教学效果打了折扣。还需要小学语文教师重视起识字后的复习回顾环节，以进一步避免学生识字回生现象的发生，进而促进识字教学效率的不断跃升。

例如，在学习《对韵歌》内容时，教师要积极地强化复习回顾。首先，教师可以认真将该节课的生字和生词进行细化梳理，并制作各种学习资源，如包含笔画顺序讲解的微课视频、包含生字读音的多媒体音频、包含生字组词的思维导图、包含生字具体讲解和例句的PPT课件等，让学生结合这些资源进行灵活有效的生字复习。此外，教师还可以在课堂教学的前五分钟作为生字的快速回顾环节，引导学生和生字词“常见面”，教师还可以为学生设计具有较强概括性和针对性的复习检测题目，让学生在复习中以练代学，进而不断巩固学生识字学习效果，避免学生识字回生。

综上所述，高质量和有效化的识字教学，是小学语文教师夯实学生语文基础知识储备和助力学生语文综合素养全面提高的关键所在，小学语文教师要重视起识字教学环节，并积极地通过引入信息化教学资源，来不断地激发学生的识字兴趣，通过开展多样化的识字游戏活动，来实现识字教学的寓教于乐，并通过积极地强化复习回顾，来避免学生的识字回生，进而借助有效地对策来促进识字教学效益的不断提升。

参考文献

[1] 刘颖.试论信息技术与小学语文识字教学的有效整合策略[J].中华活页文选（教师版），2020（09）：44-46.

[2] 仇海霞.关于小学语文识字教学的有效策略探讨[J].科普童话，2020（26）：183.