珍视课堂中的每一朵涟漪

吕达艺

我一直非常珍视课堂中激起的每一朵涟漪，记得1987年在大学实习时上初中政治课就尝试分组竞赛方式组织讨论法教学，收到很好的效果，获得好评，于是就整理心得写成《政治课用小组竞赛方式组织“讨论法”的体会》一文刊载于《湛江教育》1988年第3期。这激发了我重视发现并记录课堂点滴的爱好，参加工作后写了不少这类教学小论文。1997年我作为主要成员参与课题《初中历史开放性教学实验研究》，更努力在课堂作尝试，1998年我上了一节《海内存知己》的展示课，觉得与学生探讨的过程很有意味，课后师生评价很高，现重新辑忆整理，以飨同行。

一、教学设计

《海内存知己》是初中七年级历史第5课，这一课是通过《唐朝与海外友好关系》来帮助学生认识唐朝开放的政策、强盛的国力，是世界各国景仰的强盛国家。

为培养学生历史核心素养，突出课堂的开放性，确定教学目标为：教授基础知识，提高学生对唐朝繁盛的主体认识，培养学生创造性思维能力，培养学生学史兴趣。

为便于课堂組织教学和知识系统学习，着意把教材内容顺序调整如下：（一）唐和新罗的友好关系;（二）唐和日本的友好往来;（三）玄奘游天竺;（四）大食、波斯、东罗马与唐通好;（五）唐朝发达的海外贸易繁荣的原因。

为了落实教学目标，使每个学生认识能力都得到发展，我依据开放性教学的“整体—开放—有序—进步”的步骤和“学生为主体，教师为主导”的教学原则，采用扮演历史人物角色分组讨论来组织教学，落实基础知识激活课堂气氛，用问题法、谈话法，引导学生进行信息交流。

本节课的教学设计旨在营造一个平等、民主、开放的教学环境，用启发激励的语言引导学生动手、动口、动脑，达到落实基础知识，培养学史兴趣和提高学生能力的目标。

二、课堂实录

1.复习导入

师：我们前面学习的几节课分别是：“从贞观之治”到“开元盛世”反映了唐朝政策和社会安定繁荣的原因，从唐朝经济的发展反映了唐朝的富足，从“和同为一家”反映了唐朝民族融合相处和社会的安定。今天我们再从唐朝频繁的贸易往来的角度看唐朝的强盛，请同学们把书翻到第5课。（教师板书：第5课  海内存知己）

2.新课导学

师：请同学们齐声朗读“海内存知己”的提示内容。

生：隋唐时期，我国经济繁荣，文化昌盛，是世界上强盛的国家。隋唐政府对外采取比较开放的政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁。那时候，我国都同哪些国家交往？阿倍仲麻吕是谁？鉴真东渡是怎么回事？玄奘西游到了哪儿？学过这课就可以知道了。

师：朗读得很好，大家还记得唐朝诗人王勃的诗“海内存知己”的下一句是什么？

生：“天涯若比邻。”

师：对，今天坐在这里的就有很多来自海内各地和天涯邻国的贵宾。有来自新罗的留学生（手指第一学习小组），有来自日本的贵客好友（手指第二学习小组，笑）有来自天竺的佛教徒（手指第三学习小组同学，笑。）还有来自大食、波斯、东罗马的信徒富商（手指第四学习小组，大笑。）还有我大唐的大臣和民众（手指单人组）还有我——唐代皇帝。（学生大笑）大家都明白我的用意和你们扮演的角色吗？

生：明白！

师：那么请各国的朋友根据问题要求分组讨论。

投影：

（1）你想知道哪个国家的有关情况？请你设计问题提问。

（2）各组要认真查阅有关资料，熟悉本国史实，设置一问题讨论，以备别人提问。

【学生立即分成4人一组进行阅读、讨论，有的做笔记;学生积极性很高，课堂气氛活泼而有序，教师巡行各组指导或参与各组讨论，师生间和谐协调。期间教师随意叫一个小组同学在黑板上写下了以下板书：

一、唐和新罗的友好关系。

二、唐和日本的友好往来。

三、玄奘游天竺。

四、大食、波斯、东罗马与唐通好。

15分钟很快在同学们的欢乐讨论声中过去】

师：请各国朋友安静，以后谁想去新罗游览和访问的，请向新罗朋友咨询。

生：我来自日本，请问新罗朋友，你们来大唐主要学习哪些东西？

生：我们新罗与唐朝关系很好，政府分批派了大量留唐学生，主要学习中国的历史文化、唐朝的政治制度、租庸调制，有的留学生还参加大唐的科举考试，崔致远还考取了进士，他们回国后还带回了不少唐朝的文化典籍，大唐的各种典章制度对我们新罗影响很大。

生：我是波斯商人，请问新罗朋友，不知你们那里有什么值钱的土特产？

生：我们那里货物丰富，马、牛、墨、笔、折扇等都很有特色，深受大唐商人和读书人的喜欢，尤其高丽参，如果贩运到西亚出售，肯定赚大钱。（满堂大笑）

师：据我大唐海关部门设计，来我大唐的各国留学生中，最多的是新罗人。新罗特产居我国进口货物的首位，这大大丰富了我国人民的经济文化生活。我们非常感谢新罗的朋友。（掌声骤起）

师：（手指板书二）请问日本朋友，我大唐曾有一位双目失明的得道高僧鉴真，应日本高僧邀请，曾六次东渡，前五次都失败了，第六次一去不回，不知是否已到了日本？

生：到了，他到日本后，讲经传道，还将中国的建筑、雕塑、医学等介绍到日本，还在我们那里建了招提寺，后在日本逝世，我们日本民众是非常尊敬他的。

生：我来自天竺，我想问的是你们日本政府派了十多批遣唐使到大唐学习和参观，不知大唐文化在哪些方面给日本带来了影响？

生：我觉得我们大和民族是一个崇洋媚外的民族，（学生笑）很会吸取外国先进文化，据我所知，这十多批遣唐使在中国学习了唐人的文学、历史、典章制度、哲学等。其中阿信仲麻侣还在大唐中了进士，做了官，还和大诗人李白、王维有很深的交情，尤其我们日本政府进了一场社会改革就是受唐朝制度的影响，我们得感谢伟大的唐人！（掌声不断）

生：我补充的是，我们的建筑也深受唐人影响，平城京的建筑规模就是依照长安，建造的也有朱雀大街、东市、西市等。

生：我补充的是，我们日本的习俗风尚和登高风俗也是从唐人传承过来的。

生：我是天竺的方丈，听说日本以前是没有文字的，现在正在创造日本的文字，有这回事吗？

生：有，我们的文字就是按中国的汉字偏旁加以改造而成的，还未完备，我们的文字叫片假名。好，我也有个问题请问方丈，天竺和大唐关系怎么样？

【这时，教师及时在板书“三、玄奘游天竺”下面画了一道横线】

生：不错，我国的佛教正在大唐盛行，唐皇还派人到我们那里学习砂糖熬制方法。唐人的造纸术和陶瓷、丝织品也传到了天竺，我们两国是互通有无、取长补短的！（掌声）

生：请问方丈，天竺人信教的特别多，而且不杀生不吃肉，这是真的吗？

生：你们日本人到天竺，不要带生鱼来，唐人到天竺，请不要带猪肉之类，否则我们天竺人对你不客气（学生大笑）

师：请问方丈，我太宗先帝曾派玄奘到过天竺，你听说过这个人吗？

生：大名鼎鼎的玄奘高僧，我当然知道，他经丝绸之路，从天山南路到东亚，再转道天竺国，在天竺游历学习，最后在那烂寺专攻佛经，成为寺里十大法师之一，还组织过一场佛学辩论会，戒贤法师和天竺18个国王都有参加玄奘在天竺有很高的威望，他回大唐时，那烂寺还赠送了600多部佛教真经，大唐是否还保存这些真经？

师：玄奘回国后用了19年翻译、整理这些佛經，已译出75部，1300多卷，对我国人民了解天竺的风土人情很有帮助。玄奘那种出生入死、矢志不渝的顽强精神深受我国人民的尊敬和学习。

【这时教师的教鞭指向板书“四、大食、波斯、东罗马与唐通好”】

生：请问来自西亚的朋友，请说说西亚各国与大唐友好的表现在哪些方面？

生：我来自波斯，我们那里有很多中国的货物，很多波斯人在中国经商，据唐朝朋友统计，在长安的外国人，以我们波斯人最多，我们曾有位先皇及其儿子也来过长安，后还客死长安，唐人以礼厚葬，我代表波斯人谢谢大唐了。

生：我是大食人，大食入唐使有四十多次，很多商人也到中国经商，我们大食成为中国逐向欧洲非洲的桥梁。

生：我们东罗马与大唐关系也不错，两国之间互派使臣，互赠礼品的记载屡见不鲜。

【教师板书：五、发达的对外交通和海外贸易繁荣的原因】

师：好，大家今天欢聚一堂，畅所欲言，真是酒逢知己千杯少，话语相投不言多，我还有个问题请大家真心回答：据我海关部门统计，与我大唐交往的国家已有70多个，那么是什么原因使唐朝有这么大的吸引力？

生：是大唐国力强盛，经济繁荣对各国产生了强大的吸引力。

生：是唐朝开明、开放的外交政策吸引了各国。

生：是唐人热情好客和方便的水陆交通，让我们畅通无阻。

师：好，大家说得我心里热乎乎的，为了答谢大家一片真情，我大唐派使者明天回话各国，要回国的朋友可以随我国使团出发。现请我朝外交大臣向大家介绍我唐朝与各国的交通线路线。

【悬挂《唐朝主要交通路线》图 教师请一学生上讲台指图讲解】

生：各方来宾请注意，我国对外交通发达首先介绍的是陆路，从长安出发，向东可到达新罗，向西经河西走廊……

师：请看地图有匹骆驼，你可以坐上骆驼赶路，别把我的骆驼当死马看啊，（全班同学在惊奇中大笑，原来有线牵着——骆驼模型，可东西方向自由移动）该生会意地指挥骆驼向西到达波斯、大食。

生：其次是海路交通发达，看我这小船可从扬州出海到新罗和日本，从广州出海到东南亚各国。甚至到非洲、欧洲各国。请各国朋友注意，我朝皇上说了明天就安排使团回访各国，请各国朋友做好准备，随团回国。

师：好！我朝发达的水陆交通把五湖四海的国家连结起来，我朝强盛的国力，开明开放的政策，我朝人民的热情好客吸引了远方宾客，我们的国家才能在互相交流中发展壮大。好，今天时候不早了，让我们预约二十年后再相会，谢谢各位朋友！退朝！（此时笑声、掌声伴随下课铃声同时响起）

三、课后反思

第一，教师要注意观察学生在课堂上各方面的表现，一个小小的细节就可能是我们授课的真实反馈。

第二，教师要珍视课堂上与学生互动的自然生成，每一滴被激起的涟漪，都可能是教师因势利导和解决问题的切入口。

第三，给学生一份信任和放手，学生定会还你无数意外和惊喜。