小学音乐情感体验在教学中的探索

⦿贾 晖

新时代背景下，小学音乐教学更加关注学生的感情体验。在音乐课堂教学过程中，强调培养学生的鉴赏能力与情感体验能力，使得学生在欣赏音乐作品时具备共情能力，更好的欣赏与表达音乐作品。因此，在小学音乐教学过程中，需要落实情感体验探索。

一、情感体验在小学音乐教学中的重要性

全新的小学音乐教学环境下，音乐教师要依托音乐教学内容，引导小学生树立正确的情感价值观，培养学生具备发现美、欣赏美的能力。以理论为载体的审美能力培养难以在小学音乐课堂中有效落实，考虑到小学生尚处于心智发育阶段，理论知识教学达不到理想的教学效果，通过情感体验的方式，激发学生的情感共鸣，使得学生对音乐学习内容的内涵与情感产生深层理解，有利于提升学生的音乐审美能力与良好的审美品位，从而有效发挥出情感体验在小学音乐教学中作用与价值。

二、小学音乐情感体验在教学中落实的有效途径

(一)依托合理的情感情境满足学生的情感期待

音乐不仅是一门课程，也是一种艺术形式，音乐能够以自身独特的魅力激发人们的情感，能够描绘出令人心旷神怡的场景与意境。让学生在欣赏音乐的同时，感受到音乐营造的艺术氛围，调动学生的情感体验积极性。在具体实践教学中，教师可以利用多媒体设备助力音乐课堂，达到理想的效果。在信息技术的支持下，充分结合声音、文字、图片及色彩等因素，通过听觉、视觉对学生的感官带来丰富的体验，以此引发学生的情感变化。音乐课堂伊始，音乐教师为吸引学生的课堂兴趣，可以为学生创建相应的学习情境，让学生更好地投入到音乐课堂中。例如，在江苏凤凰少儿音乐教材中，当教师在讲授《非洲鼓魂》一课时，教师可以利用多媒体设备为学生展示相应的场景。利用现代化的网络信息技术，在课前搜集一些关于非洲传统部落进行鼓乐演奏的图片与视频，通过真实的视频与图片感受在非洲传统部落、民族与宗教中演奏鼓乐，用鼓乐传递信息的场景，了解非洲鼓乐器的制作过程，以及非洲鼓乐起到的情感寄托作用。在充满非洲独特魅力的鼓乐演奏与表演中，为学生的身心带来冲击，让学生感受非洲鼓乐的独特魅力，以此激发学生对不同民族音乐的学习兴趣与好奇心，从而引导学生更好地投入到音乐课堂中[1]。

(二)深入体验作品内涵强化学生的情感体验

音乐是人们表达与传递内心情感的有效途径，通过一首欣赏一首音乐作品，能够了解作者通过音乐作品所要出传递的情感与表达的内容。只有引导小学生深入欣赏并体会音乐作品，才能使其感受到每首音乐作品背后传递的思想与情感，进而深刻认识到音乐作品传递的情感，领悟作者在创作时的思想意图。在培养学生理解音乐作品时，可以从了解音乐创作者的成长环境、作品创作背景，了解音乐创作者的人生经历，并对音乐作品本身出发，从专业视角分析音乐风格、曲风、曲调等方面进行深入分析，以此为途径感受到音乐作者的内心感受，与作者情感产生共鸣。例如，在江苏凤凰少儿音乐教材中，当教师在讲授《草原小姐妹》一课时，为了让学生获得真实的情感体验，可以先向学生具体介绍音乐作品，然后在为学生播放。在学生欣赏完音乐作品后，能够感受到在琵琶演奏下，玉梅与玉容姐妹俩在狂风暴雪中奋不顾身保护羊群的英雄事迹，与作品本质情感保持一致，深化学生的情感体验。

(三)通过课堂实践强化学生的情感体验

通过课堂实践能够有效提升学生的认识能力与情感感知能力，有利于拓展延伸教学空间，为学生带来丰富的音乐学习资源。在音乐教学过程中，需要将情感教学与实践课堂活动有机结合，需要教师联系学生的实践生活，为音乐课堂带来生机与活力。因此，在小学音乐课堂教学过程中，需要强化学生的情感体验，将理论与实践有机结合，调动学生参与音乐课堂的能动性。例如，可以组织开展班级音乐实践活动，让学生在课堂中选择自己喜欢的歌曲演唱，在欢快的课堂氛围中，放飞学生的情感与激情。通过丰富音乐思想情感体验，激发学生的音乐学习兴趣，体验音乐魅力，从而更好地掌握音乐知识[2]。

综上所述，探索小学音乐教学中如何实现情感体验，有利于丰富学生的情感，激发学生与音乐作品作者的情感共鸣，深化学生对音乐作品的理解，更好的感受音乐作品传递的情感，帮助学生更高的理解与掌握音乐知识，提升音乐课堂教学成效。