基于小学数学教育中如何培养学生核心素养的有效路径思考

2021-11-22侍国品

小学生 2021年10期

⦿侍国品

小学数学教育过程中，教师需要根据学生的年龄特点和实际情况，有针对性地制定教学方案和计划。小学教育中的核心素质的培养一直是一个重难点，需要教师在制订计划和方案时格外重视，在具体的教学中，教师要不断地进行总结反思，及时地发现问题，并且制定解决方案，以便学生能够更好地学习和成长。

一、引导式教学

在小学数学的教学中，明确教育主体的问题是十分重要和关键的。虽然小学生还处于心智未成熟阶段，在学习方面需要依靠教师，但是也不能否认，课堂的主体还是学生，所以首先教师要将课堂主体还与学生。改变以往教师为课堂主体的情况。其次，教师要清楚自己在小学数学中所扮演的角色和发挥的作用是什么。教师应该是引导学生学习，为学生答疑解惑，树立榜样的，并不是将自己的知识“硬塞”给学生。在新课改的大背景下，小学数学教育应该重视学生的自主发展，协作和创新。当要学习一个知识点时，教师可以先设计几个问题，这些问题的设计可以是和我们生活息息相关的，也可以是符合小学这个年龄阶段的，或者是和学生兴趣相关的，以此来引导学生进行思考。在思考的过程中，学生肯定会遇到一些问题，教师可以先将问题收集一下，或者让学生自行记下来。然后教师再进行知识点的讲解，在讲解知识点的过程中，可以和学生进行积极的互动，了解学生的掌握情况。在知识点讲解完成之后，再将开始时所遇到的，而在课堂知识的讲解过程中没有解决的问题进行答复。

例如，在学习乘法口诀表时，可以先设计几个问题：“同学们在学习乘法的时候有什么好的技巧？”“有没有更快捷和方便的方式去计算一些简单的乘法？”“在生活中，同学们有没有遇到一些和乘法相关的问题，比如在买东西的时候，有没有碰到过乘法计算问题？”等等，通过一系列问题，先让学生进行思考，随之就将学生的思维引导到这节课需要学习的知识点上面了，在教学过程中，教师可以举出实际的例子来吸引学生的注意，例如：“一个苹果卖1块钱，那三个苹果卖多少钱？八个苹果呢，十个苹果呢？”“一个苹果卖两块钱，三个苹果卖多少钱，五个，八个，十个呢？”通过这样在生活中常见的事情来引导学生，更能加深学生的记忆。

二、情景式教学

知识来源于生活而又为生活服务。在小学教育中，学生都还处于喜欢想象的阶段，所以教学应该抓住学生的这一年龄特点进行教学，多对学生进行一些想象力的培养，结合学生的日常生活，能更好地让学生理解和掌握。数学是一门逻辑性很强的学科，也是一门需要想象力的学科。从小就培养好学生的想象力，能为以后学生学习数学打好基础。例如在后续的数学学习中，会遇到空间几何，就需要学生有很好的想象力，所以趁早对学生进行培养和训练，能让其以后在学习中更加得心应手。情景式教学就是教师在教授学生知识的时候，可以为学生创设一个实际的情景，让学生身临其境地去思考，能帮助学生更好地理解和掌握知识。

例如，在学习《圆柱和圆锥》的时候，当学生不能够很好地认识和区别物体时，教师可以就生活中的一些东西进行举例。例如举出茶杯和帽子，建筑屋顶和羽毛球筒……这些生活中的物体是每个同学都见过、都知道的，所以举出这些事物能让学生更清晰地了解和区分这两个物体。除此之外，教师还可以利用多媒体教学设备，向同学展示一些标准的实物图。为了加强对知识的掌握，教师也可以布置一些实践小练习，让学生自己动手做出一个圆柱和圆锥。这样就满足了学生的好奇心，又增强了学生的实践操作能力，同时还让学生更加牢固地掌握了知识，是一举三得的事情。

三、导入式教学

教师在小学数学的教育中，不仅要引导学生认真学习，自身还要有充分的准备。随着信息化技术的发展，现在的教育中都会用到很多先进的技术设备，例如多媒体设备、大数据技术、师生交流平台……所以既然时代为教育提供了很好的资源，那教师就需要充分发挥这些资源的作用。教师可以利用多媒体为学生提供一些非常直观的图像、音频和视频。以此来拓展课堂内容，释放学生的创造力，激发学生的思维。

例如，在学习统计表和条形统计图的相关知识时，教师可以在课前就设计好和学生的对话，然后利用PPT制作并展现一些精美的统计图图片，引出学习话题，询问学生在生活中自己是否见过这些统计图，都有什么作用。让学生自己先进行联想，然后再由教师进行讲解。等到授课结束后，教师还可以布置作业，让学生制作一些统计图，以此来加深印象。