民间游戏在幼儿园歌唱活动中的应用

夏逸群

(江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园 江苏 南京 210000)

引言

在幼儿园教育教学活动中开展民间音乐游戏活动，不仅能够辅助日常教学，还能促进幼儿见识的多样化，让游戏活动有更为丰富的形式。借助民间游戏元素，促进幼儿更深入地理解音乐知识，感受音乐作品，能够切实提高幼儿的审美水平。关注民间音乐游戏的开展方式，让其有利于幼儿思维发展，才能发挥其积极作用。

1.创设趣味情境，促成音乐游戏活动

幼儿音乐游戏活动中的情境设置，对于幼儿学习真实感的提高有一定作用。在游戏环节，利用丰富的元素，让音乐学习内容和游戏有机结合在一起，使课堂氛围更有趣味性，更有探究性，有助于吸引幼儿们的关注。从幼儿的喜好出发，将故事情节融入游戏活动中，或将游戏情节融入音乐教学内容中。找到游戏活动的主线，使之穿插于幼儿音乐学习的整个过程，让幼儿在情境中完成音乐学习内容的接触、理解和获取。像在引导幼儿一起学习《蚂蚁搬虫虫》这首歌曲时，歌曲的内容为“小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动。两个搬，掀条缝。三个搬，动一动。四个五个六七个，大家一起搬进洞”。结合这样的音乐学习内容创设情境，需要教师在课前做好丰富的准备。教师可以结合班级内幼儿的人数，将小朋友们分成7人一组的小组。为每一位同学制作好小蚂蚁的头饰，并制作一个体积适当的虫虫模型。音乐学习过程中，让一位幼儿上前尝试搬虫虫。当搬不动时，让幼儿想办法去搬虫虫。这一过程中，游戏具有较强的开放性，幼儿能想到的方法，不只找他人帮忙这一种。给幼儿创造机会，让课堂氛围不仅具有故事性、情感性，还具有创造性，有利于当代幼儿音乐审美能力的提高，以及个人综合素质水平的提升。当学生有了个性化的解决方式之后，教师给幼儿播放音乐作品。让幼儿理解音乐作品中的搬虫虫的方式，并与大家一起操作。在这样情境化的游戏过程中，幼儿的学习兴致更高，音乐氛围更好。

2.丰富音乐游戏内容的制定

在音乐游戏内容上，我们应多了解一些音乐活动的教材，选择一些歌词容易上口，音域比较小，风格明朗、简单易学的内容。在节奏方面，选择适合幼儿自身生理条件的节奏，比如其中的呼吸、心跳和脉搏跳动等进行结合。也需要与幼儿们的一些肢体动作，如跑步、蹦蹦跳跳、走路等相互协调。当然，教师也要关注到幼儿的兴趣倾向，找到幼儿感兴趣的方向，进行合理的选择。在音乐游戏的内容中，要适当地运用教学辅助材料。不同形状的打击乐器是可以引起幼儿的注意的，而这些乐器也应符合幼儿的生活经验，使得这些乐器得到正确的使用，这些也是培养幼儿音乐兴趣的一个契机。教师通过一个简单的节奏，或是根据一些故事情节，让幼儿模仿或创作，使得这些器材发出各种声音，在玩的过程中，幼儿也在练习节奏感，掌握简单的节奏型。

3.凸显游戏化的教学内容，激发幼儿审美的情趣，使幼儿获得音乐知识

3.1 选择和研习适合幼儿的音乐作品，活动内容要形式多样、体现童趣。通过情境创设把幼儿引入相应的情境，再以音乐内容带动幼儿参与进来、动起来，以达到很好的情与景相互交融的效果，进而激起幼儿的兴趣，使幼儿愉快地投入到音乐活动中，极大地提高音乐欣赏的质量。很多乐曲都能够采用游戏的形式，教师要帮助幼儿选择合适的乐曲、设计合适的情境角色，使幼儿通过角色扮演来具体表现歌曲的意境。在平时的教学活动中，让幼儿有目的地欣赏、聆听一些符合幼儿年龄特点的各种类型的中外音乐作品，这不仅能提高幼儿的音乐欣赏能力，还能增强幼儿对音乐的感受能力，激发幼儿抒发美和创造美的意识。

3.2 教师在活动中要注意凸显内容的游戏性。选材适宜能让活动顺利开展，教师要避开自己的喜好，根据幼儿的身心发展特点、兴趣爱好、理解能力等因素来选择适宜幼儿的音乐作品。

《夏天的雷雨》是一首幼儿非常喜欢演唱的歌曲，歌词以问答的形式展开，用形象的象声词，把夏天雷雨的场景刻画得清晰、生动，让幼儿在一问一答的歌唱中了解了关于夏天雷雨的自然现象。在活动中，教师可以让幼儿分别扮演不同的角色来“一问一答”地进行歌唱游戏，幼儿在学唱的过程中就能很快地掌握切分音“×××︱×××”的音乐知识。针对该首歌曲的特点，教师还可以引导幼儿运用各种材料如鼓、沙球以及装有米粒、豆子的瓶子等来表现下雷雨的场景。孩子们通过具体情境分析闪电、雷声、雨点的特点，再通过不同的演唱方式加以表现，将是多么有意思的一次活动。

结束语

综上所述，民间游戏内涵丰富，能够让幼儿在游戏中收获快乐、在游戏中学习知识、在游戏中得到发展。幼儿教师带领幼儿玩民间游戏时，既要关注幼儿的全面发展，注意游戏材料的安全性和可利用性，又要加强民间游戏与幼儿园音乐的融合，引导幼儿进行传统文化的传承。在幼儿园的教学活动中，教师需要为幼儿创设民间游戏环境，采用多种途径收集民间游戏，并对收集到的民间游戏进行筛选整理，科学合理地改编与创新民间游戏，促使民间游戏在幼儿园的教学活动中发挥更大的作用。