试析幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略

李向楠

(山东省胶州市胶西镇中心幼儿园 山东 青岛 266300)

近年来，随着我国经济水平和科学技术水平的逐渐提高，人们对教育教学的重视力度逐渐提高，幼儿教学受到了越来越多人的关注。在幼儿园教学中，幼儿游戏教学一直是较为重要的内容，对幼儿今后学习和成长都有着重要的指导和促进作用。

1.传统幼儿园游戏教学中存在的问题

1.1 幼儿园老师重视力度不足。由于受传统教学思维的影响，幼儿园老师只是一味注重幼儿发展认为这样才能对幼儿进入学习和指导有着重要的促进作用。幼儿园老师在游戏教学中通常认为只是让幼儿自由活动，认为幼儿游戏教学对幼儿成长的积极作用不大，没有定期组织幼儿园幼儿参加智力游戏学习，而幼儿园幼儿在游戏教学中个人综合技能得不到有效发展。在今后幼儿园老师游戏教学过程中，应该加强对这部分内容的重视力度，防止幼儿在后期学习中出现各种各样的问题。

1.2 幼儿积极性和主动性不足。在幼儿园幼儿学习时，由于幼儿年龄较小，并未形成完整的学习意识和行为习惯，幼儿学习兴趣一直占据着相当重要的地位，如果幼儿园幼儿学习兴趣较高，便能够主动投入到游戏学习上，而如果幼儿园幼儿学习兴趣较低，幼儿便不愿意主动投入到幼儿游戏学习中，反而会产生各种各样的抵触情绪。同时，由于幼儿大部分是独生子女，家长会对幼儿产生各种娇纵情绪，经常会与班级同学产生各种各样的矛盾，幼儿之间沟通和交流的次数较低。在幼儿园幼儿学习时，幼儿不愿意主动投入到课堂学习中，幼儿学习积极性和主动性较低，游戏学习中经常会出现各种厌烦情绪，不能达到游戏教学到最终目的。因此，在今后幼儿园游戏教学中，幼儿园老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，加强对自主游戏模式的引入力度，不断提高幼儿园幼儿学习积极性和主动性，从而有效提高幼儿学习兴趣。

1.3 幼儿投入力度不足。在传统幼儿园游戏教学中，幼儿只是一味听从老师的讲解，并没有真正参与到游戏学习中，幼儿也无法真正体会到游戏教学的力度，幼儿学习积极性和主动性得不到有效提高，真正发挥幼儿园自主游戏教学模式的积极作用。在今后幼儿园自主游戏教学过程中，幼儿老师应该逐渐转变传统教学模式，不断提高幼儿积极性，从而有效发挥幼儿园自主游戏教学的积极效应。

2.观察幼儿游戏教学中自主游戏模式的有效措施

2.1 幼儿老师加强观察力度。在幼儿园自主游戏学习过程中，老师应该及时对幼儿学习状态进行观察，及时发现幼儿在游戏中存在的问题，并做好相应记录，这样在下次幼儿园自主游戏学习中能够妨碍同类问题的发生，也会对幼儿今后学习和成长有着重要的指导和促进作用，防止幼儿园幼儿在后期进行游戏学习中出现各种各样不良情绪。

在幼儿园学生自主游戏学习中，学习兴趣一直是较为重要的内容。老师们可能对孩子们精心设计的游戏模式不感兴趣，所以根据孩子们关心的趋势随机调整游戏。由于幼儿无法控制，游戏设置将立即进行改善调整，配合幼儿的设定，自发地教授游戏以获得更好的效果。

其次，在游戏进行期间，老师们用简单的表情和动作适当引导幼儿。例如，用问好或微笑等温和的方法来对幼儿的行为表示肯定或赞赏，用摇摇头或挥手等方法，幼儿能够立即理解和反应的动作来阻止幼儿的不良行为，为幼儿学生成长提供良好的示范作用，帮助幼儿学生树立正确的人生价值观。

2.2 做好游戏记录。我们必须深入思考个别幼儿的行为和行为，而不是仅止于此。还要详细分析这些现象背后的原因，研究出合理的解决办法，并在改善这些原因的过程中，提出对幼儿适用的教育方案。

比赛结束后，教师应作肯定性的反映和概括，对有益的方法应及时保留，对不妥当的提案应及时修改或删除。根据幼儿的性格特点，创造适合幼儿发育的游戏模式，反复创造。在幼儿园学生自主游戏学习中，游戏记录一直是较为重要的内容，老师应该针对学生具体游戏活动做好记录，调整幼儿园自主游戏内容，从而使得幼儿园自主游戏能够发挥其积极作用，真正促进幼儿学生全面健康发展，防止幼儿学生在后期学习中出现各种各样的问题。

3.结束语

开展自主游戏，有利于幼儿在游戏中解放天性，有利于刺激幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的全面发展。在幼儿自愿进行游览的过程中，教师能够密切关注幼儿的劳动和活动，全面把握幼儿的发展，立即调整教学方式，立即结合幼儿的性格特点和教学模式，为其开展活动提供有力支持。老师在游戏活动中仔细观察幼儿的反应，使其在游戏教学模式的开展中获得理想的效果。