浅谈趣味教学模式在小学音乐教学中的应用

王 芳

(宁夏中卫市第二小学 宁夏 中卫 755000)

音乐教学作为小学教育中最重要的组成部分，开展合理且有效的音乐教学活动，可帮助学生成功打开艺术之门，实现对小学阶段学生审美意识与能力的提高，以及艺术情操的陶冶。然而，由于传统的小学音乐教学手段并不符合小学阶段学生的个性特点，教学方法过于陈旧和老套，使得音乐课堂枯燥乏味，难以激发学生学习兴趣。而趣味教学模式则刚好提高小学阶段学生，学习音乐知识的积极性与主动性，活跃课堂教学氛围，实现音乐教学质量及效率的提高。为此，应如何正确运用趣味教学模式，促进小学音乐教学的有效创新，提高其教学成效，是文章重点研究的内容。

1.利用故事导入教学法，营造趣味音乐教学情景

爱听故事是小学生的天性，而以讲故事的手法开展趣味音乐教学，实现音乐与故事的完美结合，则可快速吸引学生学习注意力，激发其学习兴趣，将学生注意力拉回课堂教学中，促使其乐于参与、积极参与课堂教学中，使音乐课堂妙趣横生。例如：在教学“聂耳与《义勇军与进行曲》”这首歌曲时，小学音乐教师可通过在课前整理教案，利用现代信息技术搜索与义勇军进行曲相关的故事，来吸引学生注意力。在教学实践中，教师可通过讲述义勇军进行曲的由来，聂耳是怎样得此机会制作义勇军进行曲，这首曲子的制作目的是什么等故事，询问学生：“上述几个故事中，你们最喜欢什么故事？”以此来调动学生的思维，凸显学生在课堂中的主体地位，给予学生足够的尊重。同时，还可鼓励学生讲述自己还听过哪些含有故事的儿歌，也可在课堂中讲述出来，作为音乐教学故事的投稿。教师和其他学生作为听众，针对学生讲解的音乐故事，提出相应的问题，还可以小组为单位，对故事内容展开理解，然后由小组代表进行歌曲编唱，其他小组成员作为伴舞，在课堂中利用声音和舞蹈活跃气氛，调动全体学生音乐演唱的主动性。这样即给予学生足够的发言权和学习主动权，也激发学生想象力，让学生更深入的参与到音乐教学课堂中，达到良好教学效果。

2.利用游戏活动教学法，激活音乐课堂教学氛围

与沉闷、枯燥且单一的教学活动相比，小学阶段的学生更乐于趣味十足的玩耍，所以若想实现趣味教学模式在小学音乐教学中的有效运用，则可利用学生爱玩游戏这一特征，采用游戏活动教学法的方式，来创新音乐教学模式，可更加充分的调动学生积极性与主动性，获得学生们的认可和欢迎。例如：在教学《唱脸谱》这一课时，可采用小组合作学习的方式，按照学生个体差异情况与个性特点，将其按照歌曲内容中的人物数量，分为不同学习小组，引导其扮演不同人物角色，开展角色扮演式游戏活动教学模式。并利用先进的网络信息技术与多媒体教学设备，进行播放关于我国精粹“脸谱”的表演现场，或是动画版脸谱演唱视频，让学生了解不同脸谱的不同神韵、动作、姿势等，并要求学生进行模仿展现出来，以发展学生的想象力和表现力，提高对音乐的感受。比如，《唱脸谱》中包括有蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、紫色的天王、绿色的魔鬼、黄连的典韦等等，大致有十张脸谱。教师便可在教学活动开展前，分别准备好这是张脸谱，并配备好相应道具、背景音乐等，当学生已大概了解此歌曲的唱法后，组织各大学习小组上讲台中进行表演。一边播放音乐，一边观看视频，一边让学生带着脸谱分别长自己的人物歌曲，还可以挨个换着唱等等。这样不仅丰富音乐课堂，活跃课堂氛围，还带动学生全身心投入到音乐的学习中去，体会音乐带来的乐趣，并掌握我国精粹，从而更加热爱音乐的学习。

简而言之，新时代的到来，传统小学音乐教学模式的创新势在必行，而趣味教学模式作为一项针对小学阶段学生个性特点，而设置的新型教学模式，将其应用于小学音乐教学模式中，即是践行小学音乐教学创新的有效手段，也是促进小学阶段学生全面发展的关键。因此，小学音乐教师应打破传统教学模式与观念，明确认识到趣味教学模式的优势与作用，并积极采取有效措施，将其合理应用于教学中，以达到最佳教学效果。