小学美术教学中“分享式”教学的应用

梁 丹

(四川省都江堰市翠月湖学校 四川 都江堰 611800)

引言

“分享式”的美术活动能够激发小学生对艺术的感知能力，可以激发学生的创造欲望，提高学生的审美能力，让学生能够通过自己的想法去表现美术，并且分享出去，让小学生不断的积累艺术经验。“分享式”的美术教学活动是让学生在美术课堂中学会分享自己的想法，和大家共同探讨，并且分享自己的成果，从而促进学生共同进步。分享是美术活动能够拓展学生的视野，美术活动不再局限于单一枯燥的传统模式，让美术活动更加具有教育价值。

1.采用分享式教学，让学生学会认同与尊重

在小学美术的教学过程中，采用“分享式”的教学，要注意营造氛围，让学生感受到被认可和尊重的愉悦。，在进行区域活动的时候，教师要无时无刻的创造机会，让学生分享自己的想法。学生在分享式的环境当中，能够得到其他同学的认同，能增加自己的自信心。同时自己获得快乐，所以在小学美术教学当中，教师要采用分享式教学，让学生得到其他人尊重的同时获得越来越多的快乐。同时教师也可以抓住生活中的一些小细节，用小游戏的方式让学生感受到被认同和尊重的快乐。并且当学生学会了认可别人，尊重别人的时候，教师要及时对他们进行激励和表扬，这样学生也会感觉到满足，能够体验到分享式教学带来的快乐。[1]

比如，在美工课中，我演，让学生做完自己的手工作品之后拿给自己同一小组的人进行交流，让学生能够看到其他人在做手工这件事情上的一些技巧和经验，从而提高自己。而且在互相欣赏交流的时候还能够发现其他人对自己的作品有很多时候都是惊讶和喜欢的，这也能够给学生树立强大的自信心，让他们知道被认可和被尊重的喜悦。一次次的作品分享，让学生提高了自己的美术素养，也增进了同学间的友情。

2.分享式绘画活动

在小学美术的分享式教学当中，绘画活动也是进行分享教学的一个方式，在绘画活动当中，暂时可以开展黑白画、棉签画、挂画、水粉、涂色等多种多样的活动，通过开展这样的绘画活动，融入“分享式”的教学，趣味性的活动能够激发起学生的热情。教师要引导学生在分享式的绘画活动当中，相互分享自己的绘画经验，分享绘画所需要的一些画笔和材料，然后分享交流。这样的合作形式能够让学生在绘画的活动过程当中，提高自己的创作意识，每个人的画作都需要和整体画作达到和谐，这样的活动还能够激发幼儿分享意识，分享自己在绘画过程中的一些体会和经验，所以“分享式”的教学模式，不但能够培养学生的合作精神，还能够对学生积累艺术经验，提高美术核心素养有促进作用。[2]

例如，在进行绘画活动的时候，我让学生以小组为单位共同赏析一幅名家作品的任务，我在一旁引导，首先大多数的小组都在讨论作品的色彩，之后大家又开始搜集画家的创作背景，分析使用的绘画工具。通过这样分享式合作学习，学生对名家作品有更加深刻的认识。

3.提高学生的学习效率

“分享式”教学方式在小学美术教育教学过程当中，能够给学生带来很好的机会，学生对于美术课堂上的问题以及美术活动当中的一些操作方法都能够在课堂上进行交流和沟通，这样能够更好的提升学生的学习效率，引导学生不断的进步，“分享式”教学方法引入到小学美术的教学当中，学生之间可以开展一些交流和互动，分享自己学到的知识，分享自己学到的美术操作方法，这样，不但能够提高美术课堂上的教学进度和教学效率，推动课堂高效进行，还能够培养学生的合作精神和分享意识，让学生在获得快乐的同时，获得更多的美术知识。并且在分享的过程当中，学生也能够寻找到最适合自身发展的方式为日后的学习和生活打下坚实的基础。[3]

比如，在进行剪纸艺术活动的时候，我随机加入到了一个美术小组，和学生一起做美术剪纸。我一边询问学生的想法和他们喜欢的图形，一边给学生分享我的经验，比如说有的同学见过喜字的剪纸，但是我告诉同学在有限的时间里可能有一些复杂，所以不要选择那么麻烦的剪纸。于是我们商量好一个难度适宜的小老鼠图案之后，进行了我们的剪纸活动。在这个过程中，学生通过我的一些话，知道了剪纸，美术活动当中一些需要注意的地方和经验不光提高了这一部分的手工学习效率，在这样分享式的教学活动当中，学生还能够得提高自己整体的学习效率。

结束语

总而言之，“分享式”的美术活动，能够促进学生能力和智力的发展，促进学生积累美术经验。“分享式”的美术活动和传统的美术有很大区别。“分享式”的美术活动作为培养学生分享品德的有效途径，也能够培养学生很强的合作意识，同时“分享式”的活动也对学生有很强的吸引，可以增强学生的记忆力，培养学生发散式的思维和合作精神。