阅读与作文的关系

王 璐

(毕节市特殊教育学校 贵州 毕节 551700)

阅读是积累知识和丰富经验的重要途径，写作是深化知识应用的有效手段，二者相辅相成，相互作用。只有同步发展阅读和写作能力，才能实现阅读与写作学习成果的双丰收，促进一个人素质能力的健康可持续发展。特别是对于听障高中生来说，加强阅读与写作学习，对其开阔眼界思维、扩充知识储备、收获智慧启发等方面发挥更加巨大的作用。

1.阅读与写作的关系分析

1.1 正确认识阅读与写作的关系。在听障高中生的语文教育中，阅读与写作仍是主要的学习内容，其学习成果直接影响着听障学生的素质发展和能力构建。在开展阅读教学时，教师不仅要注重培养学生的阅读认知和理解能力，还要持续加强阅读与写作的联系，让学生自主认识到阅读的重要性，并善于从中汲取素材和提炼技巧。在开展写作教学时，教师不仅要指导学生掌握写作方法和技巧，还要进一步强化学生的文字应用能力，使学生能够用文字准确地表达自己的想法和观点。基于阅读与写作教学的目标和内容，可以看出二者之间的密切关系，需要教师将二者进行有机融合，然后实施系统性的教学，才能充分发挥阅读与写作的教育作用。但就现实而言，听障学生很难有效运用阅读的作品，难以从中体会语言文字的艺术魅力，需要教师在正确认识阅读与写作关系的基础上，灵活使用教学方法，降低阅读与写作的难度。

1.2 阅读与写作有机结合的作用。良好的阅读教学方法可以指明学习方向，让听障学生通过对文本内容的阅读，开阔视野思维和增进知识积累，为写作提供支持和奠定基础。特别是教学中选用不同材料的文章，可以使学生在阅读中充实思想和锻炼思维，通过发现、分析、研究、解决问题，对事物发展变化形成更加深刻的理解，从而破除“不知写什么，不知怎么写”的学习瓶颈。良好的写作教学方法可以增进写作意识，让听障学生在不断的写作练习中夯实写作方法和技巧，最终提升写作素养和能力。特别是从阅读中汲取写作知识，并在仿写、扩写、缩写、改写、续写等练习中进行灵活运用，能使学生快速提高写作水平。而将二者进行有机融合，可以实现语言文字学习形式多样化，使学生在“输入”和“输出”知识中改善思想浅薄、结构单一、内容混乱的写作状况，对于学生语文能力的发展具有重大意义。

2.开展阅读与写作融合教学的策略

2.1 加强知识讲解，夯实语文基础。听障学生受生理条件的限制，使其在学习语文知识的过程中会遇到各种各样的困难。再加上对语言知识缺乏理解和应用经验，使其阅读和写作能力发展较慢。基于此，教师应加强阅读和写作知识讲解，帮助听障学生夯实语文基础。比如在讲解阅读知识时，教师应遵循“字不离词、词不离句、句不离段”的原则，将所学的新字词置于相应的语境中，让学生展开深入的想象，以此了解词汇和句法，理解文本大意和作者情感。在讲解写作知识时，教师应认识到学生文字表达不畅的原因，让学生摘抄好词、好句、好段，从大量的阅读中汲取作者表达想法和情感的技巧，以丰富写作素材和增进写作能力。

2.2 优化教学情境，沉淀学习经验。为了提高听障学生的阅读与写作能力，教师需要投入更多的时间和精力研究教学方法。通过优化教学情境，加强情感渗透，沉淀学习经验，使听障学生的人格得到全面发展。在具体的读写教学中，教师可以利用情境进行全方位、全过程的情感渗透，引导学生提炼知识和积累经验。比如在学习海伦凯勒的《假如给我三天光明》这一名著时，教师利用多媒体技术手段创设一个直观化、立体化、真实化的情境，让学生从阅读中认识作者及其心路历程，同时要求学生根据自己的经历对照作者的生平，以产生情感共鸣和收获智慧启发。待学生进入状态，再指导学生仔细品读文章中的“点睛之笔”或是有深刻感触的句子，并围绕该部分内容展开仿写、续写、改写等训练，使学生从更多的角度上体会语言表达深度，准确利用文字抒发自己的思想情感。由此一来，既能让学生主动参与阅读，又能让学生总结和提炼知识，从而达到提高阅读与写作能力的目的。

2.3 挖掘生活素材，强化读写训练。生活蕴含丰富的知识和思想，能够成为教育的源泉。特别是很多文学作品都是作者对生活展开想象与思考后所形成的语言和情感结晶，所以要提高听障学生的语言应用能力，应带领他们回归自然和社会，通过对生活进行细心的观察，认真体会和感悟生活，才能从中汲取知识和经验，做到真正意义上的学以致用。例如，在进行阅读与写作融合教学时，教师可以在考虑听障学生的兴趣爱好、生活经历、思想特点的基础上，选用一些优秀的生活题材文章开展阅读活动。通过加强阅读知识讲解，引导学生完成阅读任务，使他们积极参与相应的写作训练。为了提高教学效果，教师可以将写作任务引入到社会实践中，让学生在社会调查和观察生活中体会做人做事的道理。

综上所述，在特殊教育中，教师应关注听障学生的心理和生理，明确阅读与写作的关系。通过加强知识讲解，创设教学情境，挖掘生活素材，不断为听障学生学习阅读和写作知识创造良好条件，逐步帮助他们强化读写体验，夯实语文基础，形成健全的人格，从而推动素质能力的全面发展。