运动教育理念下现代球类课程的深化与拓展

许春红 云南中医药大学体育部

运动教育与素质教育贯穿于体育教育的整个过程，并与大学教育相互渗透、相互促进，就是要促进学生能够自由而全面的发展。以运动教育理念为取向，塑造学生运动能力、运动素养和运动热情，将现代球类项目课程教学研究作为突破口，加强项目教学与项目文化之间的互动发展，在面向学生需求和发展空间，提高学生体质健康和生活质量的基础上，培养学生竞技水平、休闲生活、适应能力等综合素质，大大推动大学体育课程的深化与拓展。

一、教学改革目标

公共体育课程的教学改革是一项系统、复杂、难度大、涉及面广的教学改革，高校在进行公共体育课教学改革的全过程中，遵循教学改革的规律，进行了科学的规划，对关键环节进行了周密的计划安排，保证了该教学改革的顺利进行。休闲类体育项目已经成为高校体育课程的重要组成内容，并且对学生的终身体育携带具有促进作用，以球类课程教学研究为突破口，推动公共体育课教学改革，有效促进了学生体质的增强，受到广大师生的喜欢，也为学校竞技体育争得了荣誉，成果显著。

（一）突出运动教育，使学生真正掌握该项项目

深化现代球类类项目课程改革，形成了基础课、选修课、素质选修课、体育俱乐部、体育社团、校代表队等组成的体育大课程格局，将现代球类项目生活化、经常化、自觉化作为实施的重点。最终形成球类体育课程教学与课外锻炼形成良性互动的良性校园体育文化，促使学生参加体育锻炼，并形成良好的运动习惯。

（二）围绕教学进行教研活动，体现课程拓展的实效性

体育教育目标和内容与学生需求、社会发展紧密结合，针对上述目标方向，教学团队注重体育课程的文化性和体育教育本身价值研究，在俱乐部活动、社团指导、学生体质健康增强、运动训练提升和校园体育文化建立等方面进行了研究。

（三）以金字塔式的群体活动模式，促进竞技水平提升

学校体育文化的蓬勃发展关系到学校素质教育的成功实施和学生的全面发展。现代球类项目课程教学质量的提升和课余活动的开展，促进了学生整体的技战术水平、竞赛组织活动和运动参与热情，在近几年的省内比赛中取得了优异的成绩。运动成绩的取得激励了普通学生的学习热情和参与训练的人群。同时，体育骨干成了教师的得力助手，在教学辅导、比赛组织等方面起到了重要的作用。

二、现代球类课程改革实施理念

突破传统体育的价值观，改变以身体训练为核心的传统观念，从更加丰富的层面看待学校体育与人的发展以及社会发展之间关系，把“促进身体健康”的传统体育价值观同“学会生存的必要知识和技能”这一新的价值观有机地结合起来，建立一种符合时代要求和现代社会发展形势的全新的学校体育价值观。

（一）以学生需求为先导，实现“运动参与”的终身化

现代球类项目已经成为高校体育课程的重要组成内容，在选项教学中篮球、足球、乒乓球、羽毛球和网球均为热门项目，与健身、娱乐为一体，同时课程教学注重运动教育的实施，将体能训练、技术学习、比赛交流和竞赛组织有机结合形成良性的体育文化氛围，使学生真正了解和掌握该项目，并且热衷于参加项目的各个单元活动，便于运动习惯携带到以后的工作和生活中，有利于终身体育的形成。

（二）实现训练、比赛层次化，显著提升项目运动成绩

运动技能的最大目标是实践，而现阶段普遍存在学生无法参加各项目比赛和训练。在开设现代球类项目课程中加入比赛内容，在此基础上加强俱乐部和社团的组织和活动，形成贯通课堂体育教学、课外体育锻炼、代表队训练、业余竞赛和群众性体育活动。在整个现代球类项目课程总体上体现从课内向课外延伸，从校内向校外拓展的特点。通过训练、比赛和规则学习，以及赛事组织的过程中学生真正了解了项目的特点和文化内涵，也为其积极投入该项目奠定了基础。

（三）以教研反哺体育教学与训练，形成双向互动和提升

学校体育、竞技体育均存在科研服务相对薄弱的问题。现代球类项目课程已经成为课程改革的先头兵，对学生的教学、训练和竞赛组织均应走在前面，因此加大研究势在必行。现代休闲类项目在实现教学团队梯队建设的同时，加强了教学改革实施，对俱乐部开展、运行，以及训练方法和手段等进行了系统的、长期的研究。

（四）加大社会交流，拓宽综合实践渠道

社会活动是提升学生综合素质的良好途径，也是我国高等教育改革的大方向。我们加大学生对外的交流活动，注意促进人的个性发展和适应时代变化的综合素质培养，满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要。

世界卫生组织的健康生活方式的两大基石：“适量运动”和“心理平衡”。培养正确的体育价值观和有效利用现代球类项目教育实践活动。将体育项目导入健康生活方式，以给大学生的健康、休闲的生活方式带来好处，使学习与利用自有支配时间以获得自我满足，并将个人的潜能发挥到极致，从而使自由支配时间有助于提升人的生活质量。