浅谈小学体育教育的弊端及创新教学的策略

兰思宇 辽宁省大连市甘井子区南关岭小学

过去的教育理念对体育课程的教学工作不够重视，把体育课当作学生休息放松的时间。但是，随着近些年来素质教育在校园里的推行，体育课不再是学生嬉戏打闹的娱乐活动，而是真正地成为一门必修的课程，在课堂上也有规范的教学任务。新的体育与健康课程标准提出了“坚持健康第一的指导思想，培养学生终身体育的意识，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。下面，笔者就将简单谈谈目前小学体育教学存在的弊端，并基于创新角度提出具有针对性的教学方法。

一、小学体育教学的问题

（一）教学方法陈旧，教学模式落后

传统的体育教学思想在我国根深蒂固，严重妨碍了教学方法的创新。室内的学习以教师为主，向学生灌输了大量理论知识；室外的课堂上，教师对学生的管理不规范，且由于体育器械的不足，学生在操场上的活动多是自由发挥。这样的体育教学方式，不仅实践性不强，学生参与度不高，而且也无法提高学生学习体育的兴趣，通过体育课增强学生身体素质的目标更是难以实现。

（二）体育教师教学水平低

教师是教学活动的主导者，在课堂上由教师向学生传授各种知识，学生对知识的掌握取决于教师的综合能力，这样的教学形式就对教师的综合能力提出了很高的要求。许多非体育专业的教师兼职的现象屡见不鲜，这就会导致体育教师的专业性较差。而且，学校对这些教师的培训较少，教师存在得过且过的心理，最终导致综合素质不高的教师进入体育队伍。

（三）体育教学评价体系不完善

体育教学评价体系是对体育课程教学能否完成目标的考核标准。当前，我国教育部门针对体育教学已经有了明确的标准和要求，但是在具体执行中，教学评价体系还存在不足，许多学校还没有形成完整的评价体系或者执行力不够。主要表现在，某些学校虽然教务管理部门会对教师的授课情况进行检查，但是缺乏后续监督；教师教学质量的评价缺乏学生参与，导致教师和课程评价不够客观和完整。因此，只有健全评价体系，才能促进教学质量的提高。

二、小学体育教学创新策略

（一）教师应转变理念，提高自身素质

体育教师是体育教学的具体执行者，必须转变过去任由学生自由发展的观点，提升自身的体育教学素质，帮助学生建立增强体质的观念。首先，体育教师要主动学习最新的政治理论和先进的体育专业知识，武装自己的头脑，站稳自己的政治立场，加强师德师风建设。其次，教师要积极参与学校组织的各项培训、拓展训练，努力提升自己的业务能力。教师自身要具有良好的身体素质和心理素质，同时要具备良好的专业技能，掌握基本的体育项目规则和技巧。再次，教师要主动与其他教师进行沟通。榜样的力量是无穷的，体育教师应多向榜样学习，提升自己的教学境界。最后，教师要多进行反思，总结自己在教学过程中出现的各种问题，探寻有效的解决办法，从而督促自己不断进步。

（二）科学筹划，认真备课

体育教师需要结合自己的实际，面对学生制订科学的教学计划，提出符合自己所教学生且行之有效的方法，逐步优化体育课堂教学的内容和方法。首先，每节课开始前，体育教师都应制订好教学计划并做好备课，提前准备好户外课堂的器材，在教学过程中认真实施自己的计划，同时也要灵活处理学生的各种状况。其次，教师要及时对课堂上出现的情况以及学生提出的意见做好记录，简单提出相应的解决办法。

（三）创新教学方法，提高学生兴趣

小学生活泼好动，通常比较喜欢体育课，这是体育教学先天的优势条件。教师可以用充满趣味的教学方式激发学生的学习动力。如教师可以将长跑训练改为接力跑，通过组织接力跑比赛的方式，激励学生积极参与体育训练，如此就能有效提高学生参与体育训练的兴趣，同时也能使体育教学回归体育竞技的本质。

（四）对体育教材体系进行创新

教育界当前鼓励采用各种新型的教材进行授课，不拘泥于当前的文字教材和音像教材。因为这些教材一般更新较慢，很难适应知识更新速度的需要；而且形式过于单一，很难引起学生的兴趣。学校可以购置最新的智能化教学模具，加入教学内容，使学生可以进行模拟操作，这样新型的方式可以使学生保持探寻未知的欲望，在摸索中主动地学习。

三、结语

总之，随着教育改革的不断推进，许多创新性的教学方法被运用到实际教学工作中，为学生的全面发展提供了帮助。基于创新角度探究小学体育课堂教学方法，不仅是新的体育与健康课程标准的要求，同时也是素质教育发展的需要，对于提高体育课堂教学的有效性，促进学生生理和心理健康成长有着积极作用。因此，我国小学体育教师应该深入研究传统体育教学现状，创新体育教学策略，不要拘泥于固定的形式，要注意教学中的每一个环节，为小学体育创新教学提供借鉴。