小学班主任有效开展班级管理工作的策略

达娃仓木决

(西藏日喀则市江孜县重孜乡小学 西藏 江孜 857400)

班主任的主要任务是通过管理好班级，为学生创造和谐的学习和发展环境，提高学生的学习能力并培养良好的学习习惯。当然，在管理过程中，教师需要根据实践经验设计有效的班级管理计划，以进行持续性的教育改革，发展社会可接受的教育管理模式。小学班主任的实际作用不仅是确保顺利开展班级活动，还要引导学生积极参与老师规划的班级活动，以提高他们各方面的能力，并加强师生之间的联系。

1.营造良好的氛围

为了更好地实施班级管理，班主任需要创造一个良好的学习环境。此外，班主任的专业知识、技能和实践经验会影响班级的学习环境，而且每个学生都是班级不可或缺的一部分。如果班主任想创造一个优质的课堂，就需要创造一个良好的学习环境。以下，是可以实施的几种方式：第一，在创造良好的学习环境的过程中，要注重知识与技能的交互发展，打破传统教学方式，培养学生的学习技能，提高学生理解知识的能力，以及学生应用知识的能力。其次，班主任可以创建学习小组。将班级的学生分为几个小组，安排活动以小组的形式开展以逐渐形成好的学习环境，进而提高学生的学习兴趣。为了让学生可以更投入地学习，教师在创建良好的学习氛围的同时，还要积极、耐心地引导他们。三是班级管理制度的改革与实施。课程除数学、语文和英语等知识型科目外，还有劳动、体育等方面的知识。为了更好地发挥教育的作用，就必须完善班级管理规章制度。四是落实激励政策[1]。

2.了解民主阶级的治理

小学生自控能力差，会受到长期的管理。因此，班主任需要加强他们的民主意识，提高学生的民主意识，可以通过让学生民主参与课堂来实践班级管理。例如，在学期开始的班会上，作者要求学生讨论，制定班级规章制度，并让学生选择监管小组，监督班规的实施，逐渐形成自己班级的纪律面貌和风格。作者还选择了个人和团体竞赛模式来实现相互鼓励和促进的目标。班级规章制度由学生以民主的方式制定，以加深他们对遵守规则的认知。在竞争的过程中，学生逐渐培养了自我控制能力。此外，作者还可以许可学生追求想要的荣誉称号并设定自己的目标，同时，学生还必须制定获得此称号的条件。比如，有的学生想要获得“学习之星”的称号，标准是认真听课，积极参与班级活动，且成绩优异。学期末经师生评价后，符合规定条件的学生将被授予“学习之星”称号。这样，每个学生都为自己设定了目标，为班级营造了促进学生进步的良好环境。

3.选择优秀的干部

选择优秀的干部可以更好地帮助班主任管理班级。在某些情况下，教师会在工作和班级管理之间发生冲突，这时，班干部就是班级的管理者。班干部不仅可以提高班级的凝聚力，还有助于师生关系的和谐发展，减少教师班级管理工作的工作量，实现有效的班级管理。其次，对班干部的要求也更高。在班级管理过程中，教师要选择以身作则、团结的学生，并逐渐引导班干部有效进行班级管理，培养他们的管理能力。同时，也有利于班主任更好地了解班级的情况[2]。

4.分配更多学生领导来辅助管理

小学班主任虽然是班级的总负责人，但他并不总能控制学生的思想或行动，所以他必须分配更多学生领导来辅助班级管理。

小学班主任可以设立班长、副班长、纪律委员会、卫生委员会等班级岗位，让更多的学生参与班级管理。这样，学生就能从管理的角度了解自己日常的问题。相反，如果他们仅从学生的角度理解与课堂管理相关的问题会相对困难。培养优秀的班级干部可以培养学生的领导能力，并对他们未来的成长和发展产生重大影响。

5.明确管理的目标

为了让班级管理更有效，班主任需要设定管理目标。教师需要实施有效的班级管理，以改善课堂学习环境。但是，每个班级的学习特点各不相同，学生的实际知识水平也并不准确，这就需要教师的认真评估和开展有效管理。设定明确的管理目标，以确保制定和推广适用的管理计划，以促进学生取得进步。此外，教师还应设定符合学生学习需要的目标。如果过高，学生将难以完成任务，学习动力也会下降。但如果过低，学习也没有学习的热情，所以，教师需要根据他们实际学习成果设定目标。例如，如果教室整洁度相对较差，老师可能会要求学生提高班级的打扫力度和次数，以争取下次达到中等排名。

6.树立榜样的作用

如果班主任想更好地管理你的班级，就需要以身作则，树立榜样。班级管理应包括明确的规章制度，以及时调整学生的学习方向。然而，小学生在管理方面缺乏理解力，就造成他们的管理技能不是很理想，这时，班主任就起到引领学生的作用。班主任树立榜样以利于学生更好地理解，对于表现好的学生可以适当地鼓励他们，没有收到表扬的同学可以根据榜样自我调整。通过这种方式，班级教师创建了有效的班级管理模式，有助于提高课堂学生的整体素质。这不仅提高了学生学习的积极性和竞争力，还可以帮助他们获得更好的成绩，营造良好的学习气氛[2]。

7.结语

总之，小学班主任的班级管理既简单又复杂。某些人认为这很简单，因为在小学班主任找到适合的班级管理的方法和策略之前，学生就可以积极参与班级管理。相反，如果小学教师没有找到有效的课堂管理方法，那他不仅无法有效地开展班级管理工作，而且还可能干扰某项课堂管理任务的开展。因此，小学班主任在班级管理中应使用适合班级发展的管理方法，以促进小学工作的开展。