初中信息课如何提升学生的信息素养

赵 辉

(辽宁省大连市普兰店区第三十中学 辽宁 大连 116000)

如果由综合性的观点出发，那么我们可以清晰的看出，在未来信息科技方面的熟练掌握一定会发展成每一位现代社会成员必然要面对的根本性技能。而身为教导学生信息科技课程的老师，就更加要注重在课堂上对于学生在各种先进信息科技上的熟练运用与研发创新水平的有效提升，所以此次在论文的写作过程中就专门就怎样才能够在信息科技教学过程中正确的引导学生在信息技术方面的学习并最终提升学生的信息科技水平做出了深入的分析与讨论。

1.如何在初中信息技术课中培养学生的信息素养

1.1 提高学生获取信息能力

1.1.1 教导学生正确获得信息的方式。我们都知道，在学习的过程中，一定要掌握正确的学习方法，并且树立科学合理的学习目标，只有这样才可以在信息科技的学习期间达到事半功倍的良好效果。所以，老师在展开日常教学时就要制定相对完善的教学计划，并且正确的指引学生去掌握信息获取的方式。

1.1.2 帮助学生逐渐的形成较好的网络习惯，拒绝沉溺于互联网游戏。对于绝大多数的初中学生而言，上网和同学或者朋友进行信息交流通常都是他们的关键性目的，如果没有对这种行为进行科学的把控，那么就会很容易造成学生沉溺于此并最终对学习造成非常负面的作用效果。因此，作为老师，就一定要帮助他们养成较好的网络习惯。在互联网上，各种信息充斥其中，并且具备很高的开放程度，所以学生在辨识过程中就可能会遇到很多的问题。面对这种情况，；老师一定要及时的介入，帮他们树立正确的学习观念并找到科学的上网方法，这样才会确保青少年不会误入歧途。

1.2 增强学生分析及加工信息能力

1.2.1 针对信息的分析具体指的是就获取到的各种信息资源展开一系列的筛选、归类、辨识以及整理。而中学生也正是要准确的掌握这样的能力，这样才能够对各种信息的查询更具有效性。在信息科技的日常教学期间，老师一定要注重对学生学习方式的培养，比如在带领他们在上课期间进行信息方面的各种沟通等。

1.2.2 在信息进行归纳整理期间，老师要教导学生怎样才能够把获取到的信息实施科学的构建从而转化为有效的信息。而学生在经过亲身学习之后，也可以更好的掌握正确的构建方式，从而把经过整合后的信息应用到自身的学习中去。

1.3 培养学生信息创新能力。各种方式的创新可以被视作信息处理的较高水平，通常可以经过归纳以及发散性思维的方式来对获取的信息作出进一步的分析，同时还要由此来找到其中蕴藏的相关规律等；亦或是通过表面的信息来研究里面包含的根本性因素，进而得到更加全面的相关信息。在平时的课堂上，老师要更具包容性和开放性，激发学生参与其中的积极性，让他们自由的给出自己的各种看法，拥有更多的发挥的舞台，这样才会使得学生的创新思维能力得到更加充分的发挥，最后顺利的完成提升学生创新水平的既定教学任务。

1.4 锤炼学生信息交流能力

1.4.1 在上课期间，老师一定要激发学生积极参与讨论的主动性和热情，让他们可以自由的发表自己的意见和建议。在以往的教学过程中，由于课时方面的局限性，所以通常情况下老师至会任意的挑选其中几名学生来进行意见的表达，而这种情况就会导致学生出现观点无法得到充分表达，想法不能得到及时沟通的各种弊端；当时线上的学习方式却恰恰相反，老师能够使用线上群体会议的模式来在不同的学习小组中进行充分的意见交流，在这期间，所有的学生都将拥有发表观点的机会，大大的提升了他们的参与程度，所以相对而言，学生的成绩也会出现较大幅度的提升，并且这种模式也深受他们的认可。

1.4.2 线上的学习模式让老师和学生之间的信息沟通和想法方面的交流变得畅通无阻。我们大家都知道，线上学习的方式不但显著的转变了以往教学期间老师和学生之间的架构关系，同时还极大的提升了他们之间沟通的频率，这就让学生收获了一项新型的学习模式。

2.初中信息技术课程中培养信息素养的教学方法

作为这次论文中的主要分析目标，初中生的实际学习特点具备较大的差异性，所以对于老师而言，在制定教学计划时也要注重具体问题具体分析，及时的优化与改进既定的各种教学任务。

2.1 分析教学任务，确定研究主题。如果由既定的教学任务来实现在教学方式方面的转变，第一点要进行确认的就是具体的教学计划于相关的内容，这样才可以更加有效的确保之后的不同工作在实施的过程中拥有较为清晰的发展目标。也正因为这样，信息科技的任课老师才必须要严格的按照既定的教学计划来展开深入的研究与探索，从而确定课堂教学的最终目的。在此之后，就可以及时的就此来对学生进行教导，并指引他们对自己的学习目标与任务也要有正确的认知。除此之外，老师也要制定科学合理的学习评估制度，这样才能够及时的了解学生对于所学知识的掌握程度并参照这种情况来对教学计划作出及时的调整与改良。

2.2 收集资料，采集信息。如果从学生的立场出发，那么当他们了解到自己未来的学习目标与方向之后，通常情况下就要展开相关信息的搜集和整理，而在获取完整信息资讯的前提下，就可以准确的把握自己的学习进程以及具体的学习情况。所以，考虑到这方面的因素，老师就必须正确的指引学生对自己的学习内容作出合理的规划，特别是针对其中困难系数相对大一些的教学内容来说，一定要加强学生之间的合作力度，可以将其分配给不同的学生来进行信息的搜集，这样才能够得到更加完整的信息情况，并且给学生的学习带来更多的帮助。

2.3 形成作品，交流讨论。学生获取到充足的相关信息以后，就要对它们展开一系列认真的研究与探索，直至将这些信息归纳转化为有用的分析结论。而在此期间，学生能够使用团队合作的方式，来一起对获取的不同信息展开充分的交流与沟通，并且发挥自己的看法和建议，为最后统一论点的产生做出个人的贡献。

2.4 教师点评、归纳总结。当学生们给老师上交了自己的学习成果以后，老师还必须及时的对其做出客观的评价，这样经过认真的分析与探讨之后，学生们就能够更好的找出自己在学习过程中可能潜在的不足之处，从而对这些问题进行合理的纠正，最后取得更好的学习成效。

3.在初中信息技术课程培养信息素养中的实施策略

倘若由既定的教学任务来实现在教学方式方面的转变出发，那么如果要使得学生的学习成效得到更加显著的提高，通常情况下就必须要对相关的教学措施做到科学的应用，这样才会让既定的教学计划进行认真的执行。

第一点，如果由任课老师的角度出发，那么他们一定要在课堂教学期间合理的应用不同的教学措施，并且创造出良好的教学氛围。例如老师可以给学生构建相对理想化的学习环境，特别是当具体的教学目标得到明确以后，就必须激发学生对相关内容学习的积极性和主动性，正确的指引他们就此展开深入的分析与调查。第二点，假如通过学生的角度出发，倘若学生可以全面的把握良好的学习方式，那么也能够加强由既定的教学任务来实现在教学方式方面的转变力度。而且学生也要正确的认识到在各种相关信息的获取过程中，必然离不开互联网科技的应用与帮助。

4.结论

近些年来，由于国内互联网科技的飞速发展，以及5G技术的广泛应用和普遍推广，我国已经成功的进入了全新的大数据时代，在这样的社会背景下，信息技术必然将面临更多的发展机会，不过同样的也会有更大的挑战，因此信息科技的课堂教学任务以及教学目标等也要及时的与时俱进，跟上时代前进的脚步。从国内初中阶段的信息技术教学现状来看，未来依然存在较大的提升空间。期望能够通过论文的深入分析与研究，能够给以后初中信息技术教学的优化与改进带来一定的参考效果。