微课在初中物理教学中的应用实践

范久华

(江苏省高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

由于中国科学技术的不断发展，信息技术在各个领域，尤其是教育领域都非常流行。此外，随着新课程改革，教师需要结合教材内容，实现教师教育理念和模式的现代化。因此，利用信息技术开发的微课广泛应用于各个领域的教育。初中物理知识很难，如何将微课应用于初中物理教学中，发挥其最大的效用，值得深入探究。本文结合教育实践进行具体分析。

1.微课定义的解读

微课是根据新课程改革和具体的教育内容需求，以视频为教学工具，让体育教师在特定时间点呈现教学活动。或者是某个教学环节所开展的教与学活动的各种有效资源的有机结合。其中，教师教学视频是微课的主要内容，还包括教师定向设计、多媒体节目、学生和教师对教育考试的感言等许多有效资源。这些教育资源以独特的表达方式创造了一个微教学环境，不同于大规模存在的教育环境。它具有针对性强、内容短小精炼、传播速度快、使用方便等特点[1]。

2.微课在初中物理教学中的应用实践

2.1 通过微课，进行新知识导入。在初中物理教学中，物理基础较差的学生在学习新知识点时，会存在一定的困难。通过微课提交新知识可以有效解决这些问题。通过微课引入新知识有两种方式。其中之一是使用语言来介绍新知识。另一个使用实验论证来介绍新知识。一般情况下，语言的运用主要与教师利用视频总结相关物理知识有关。学生如果理解物理知识的上下文，就可以解释物理知识。实验论证的运用，是指教师主要通过微观视频来呈现教科书中的理论，从而再现和解释学生在日常生活中经常遇到的物理现象，从而激发学生的学习动力。如，在讲解“欧姆定律”时，教师可以设计一个微课，微课内容为乔治·西蒙·欧姆研究欧姆定律的过程。通过观察微课，学生对欧姆定律有了初步的了解，老师提出了欧姆定律表达式或公式等知识点，在本节中进行了解释。这种教学形式使学生更容易学习物理，从而提高了教学质量和效率。

2.2 利用微课展示课程知识。多媒体技术可以结合图片、视频、文字等，它们的表达和互动非常有效，并且具有出色的分享能力。教育微课的使用有助于培养学生的学习兴趣，培养独立思考能力，不断提高现实高中课堂的学习质量。多媒体教育的使用丰富了互联网上多媒体教育的资源，学习者可以有更多的感官体验。然后学生将能够更好地理解他们的知识并提高学习的有效性。初中物理包含许多无法用简单设备解释的物理概念和定律。在这个阶段，教师可以使用多媒体证据执行模拟证据，展示3D理论知识，展示整个实验过程。学生如何创造视觉效果。帮助学生了解并提高初中物理教学效率和质量。

例如，在学习“托盘天平的使用”这一课时，学生必须掌握平衡。为了让学生理解知识的相关要素，教师可以先展示平衡结构和各个组成部分的名称。这就需要提前录制托盘天平的使用方法，并且分步说明每一步骤的注意问题。老师看到学生后，要主动问学生有不懂的地方。有的同学可能会问：为什么一定要将砝码放在托盘上？我可以用手折叠或减轻重量吗？老师必须一一回答学生的问题。以下内容可帮助学生自己进行实验。当学员没有出现操作错误时，通常意味着他已经掌握了相应的程序。

2.3 通过微课，进行物理实验教学。物理学通过实验概括物理学知识。因此，实验是高中物理教学中非常重要的一部分。在实验教学中，可以促进学生物理综合能力的提升。但相关研究表明，部分教师对物理实验重视不够。造成这种现象的原因是学校的实验室设备不完善，以及学生亲自动手操作的实验成功率较低，以上都导致学生对于实验的理解和掌握只停留在表面上。通过微课，为学生提供完整的物理实验，让学生更广泛地观察物理现象，提高教育体验的质量和效果。例如，在讲解“声音的产生和传播”时，教师可以设计一个微课，微课内容：“在喇叭前放一支蜡烛。发出喇叭声并燃烧，令人震惊。”观看以下视频，学生们明白，喇叭声音越大，火就越震动。教师可以帮助学生探索体验的原因，以及体验的现象。借助这些卡片，说话者会明白周围空气的振动发生波动，空气的密度发生变化，火焰发生变化，声音随着远处的火而燃烧。

2.4 引导学生有效地复习。课后，教师应要求学生充分利用课余时间，将课堂所学内容内化，巩固所学知识。传统的课外变化通常允许学生完成他们的家庭作业。这种考试方式非常简单，增加了学生的学业负担。使用微类可以解决上述问题。微课帮助学生验证所学，而不是盲目提问。在微课中，学生可以“重新学习”课堂上没有完全理解的知识。也就是说，他们可以调整播放速度。保持自由并记住他们学到的东西。

例如，在学习苏科版九年级“电磁转换”的过程中，学生需要掌握磁现象和磁场以及电磁感应等知识点。建立知识脉络，教师可以为学生制作微课视频，便于其课下反复学习。这提高了学生评估的有效性，并有助于实现评估的目标。

2.5 通过微课，进行物理课后复习。在初中物理教学中，批改可以让学生提高物理知识。通过发现和弥补差距，学生可以成长和解决学习问题和盲点，帮助提高学生的身体能力。在传统的物理复习课中，大部分教师指导学生练习，教学方法相对简单。为了改变这种情况，学生可以在课后使用微课来学习物理。教师通过为学生设计多个不同层次的练习，并创建微课，通过学习平台传递给学生，从而整合学生在课堂上获得的知识。同时，老师们可以在微课后上传到教学平台，因为物理课的重点比较复杂。学生可以利用“微课”的迭代能力“开发”相关知识课。根据您的知识进行评估。比如在参考“家庭电路”的知识点测试连接器的知识点，可以测试微课的那部分，增加内存，了解没有三针连接器如何连接。连接2的连接方法-左边零在右边。学员在复习微课内容后，可以适当进行任何运动，增强可见度，有目的地针对薄弱关节进行训练，提高身体机能。您可以反复观看视频以提高您的成绩质量，轻松使用您成绩中的微课[2]。

3.结语

换句话说，由于当前体育学校师生之间缺乏沟通，缺乏个性化的教学方式，很难在学生中产生研究兴趣。很酷的教学法。高中体育微课的运用，要求教师改变现有的教育理念，将微课融入现有的教育模式和统一的传播平台，模仿现实生活体验。微课在高年级体育教学中的运用，促进了教育改革，提高了教学效果。