浅析小学美术教育创新思维能力的培养

2021-11-22石春艳

读与写 2021年5期

石春艳

(吉林省长春高新第二实验学校吉林长春 130103)

引言

从我国目前小学美术教学情况来看，多数学生在创作美术作品时，都是根据教师提供的作品进行模仿，在创作的内容上几乎不会发生改变，只是在配色上进行更改，缺乏自己的创作思维，降低了学生美术作品的价值。在小学美术学习过程中，一味的模仿他人的作品进行创作会严重阻碍学生的进步，因此，教师应在教学过程中提高学生的创新思维，让学生学会发挥自己的想象力创作出独一无二的作品，才能从整体上提高学生的美术创作能力，激发学生在美术方面的潜能。如何在小学美术教学过程中培养学生的创新思维能力，是每一位小学美术教师应亟需思考的问题。

1.提高学生的创新思维能力在小学美术教学过程中的重要价值

1.1 有利于教师充分发掘出学生在美术创作方面的潜能。人的潜能都是无限的，教师在教学过程中应采用多样的教学方法进行教学，才能发掘出每一名学生在不同方面的潜能，促进学生的全面发展。但是，多数学生在传统应试教育课堂的束缚下，各方面的潜能都受到了一定的限制，阻碍了学生的提高。因此，教师在教学过程中应重点培养学生的创作思维能力，从而才能发现学生身上具有的美术创作潜质，针对不同学生的学习潜力进行教育，从而最大限度的发掘出每一名学生的价值，从不同程度上提高学生的美术学习能力[1]。

1.2 有利于提高小学美术的教学效果。小学美术课堂在教学过程中需要学生充分发挥自己的想象力，从而才能根据不同的教学内容创作出丰富的美术作品，改变传统小学美术作品千篇一律的现象，提高小学美术的教学效果。

2.小学美术教师在教学过程中培养学生创新思维能力的有效策略

2.1 教师在教学过程中应鼓励学生进行独立思考，提高学生的创新意识。在小学美术教学中，要想提高学生的创新思维能力，教师首先应在课堂教学中鼓励学生进行独立思考，引导学生从不同的观点看待问题，从而才能得出不一样的答案[2]。比如：教师在讲解人美版小学美术三年级上册《拓印树叶真有趣》这一课时，教师就可以让学生在校园以及生活中寻找不同形状的树叶进行拓印，在拓印的过程中应摆脱书中提供的示范图片的限制，充分发挥自己的想象力进行拓印，教师在教学过程中应引导学生将不同的树叶摆放出不同的形状进行拓印，既能让学生从自己拓印出的不同形状中感受到美术创作的乐趣，还能有效提高学生的创新思维能力。

2.2 教师在教学过程应经常对学生进行鼓励，肯定学生的作品。教师在教学过程中对学生的态度会对学生产生重要的影响，不同的教育态度会培养出不同性格与能力的学生。对于小学生来说，其具有非常丰富的想象力，在生活中能根据自己的想象力创造出不同的物品，但是，从小学美术课堂来看，多数学生都无法创作出别具一格的作品。由于部分小学美术教师在教学过程中都非常注重学生作品的质量，当学生根据自己的想象力创作出不符合教师要求的作品时，就会得到教师的批评，从而就会打击学生的创作积极性，学生在完成美术作品时都是按照教师提供的示范作品进行绘画，降低了学生的创新思维。因此，为了提高学生的创新思维能力，教师在进行教学时，应多对学生进行鼓励，首先应表扬学生的作品非常独特，其次在对学生的作品进行指点，告诉学生哪些地方存在不足，从而知道学生进行改进，提高学生的创作能力[3]。比如：教师在讲《泥玩具》这一课时，教师就应鼓励学生发挥自己的想象力进行创作，对于学生创作出的作品进行肯定，从而就能提高学生的创新意识。

2.3 教师应鼓励学生运用多种感官进行创作。多数学生在进行美术创作时都时根据自己脑海中的想象进行创作，教师在教学过程中还应鼓励学生运用多种感官进行创作，去看一看、闻一闻、摸一摸，从而来加深对事物的感受，创作出更以高质量的作品。比如：教师在引领学生学习《好吃的水果》这一课时，教师就可以将真实的水果带入课堂，让学生运用多种感官进行观察，增加学生对水果的感受，从而引导学生发挥自己的想象力进行创作，循序渐进的提高学生的创新思维能力。