“故事教学”在小学美术教学中的实践研究

2021-11-22郑敬文

读与写 2021年5期

郑敬文

(安徽省砀山县经济开发区实验小学安徽宿州 235300)

小学生都喜欢听故事，也喜欢自己编故事，通过“故事教学”进行小学美术教学，符合学生的心理特点，能将学生的学习热情调动起来，提高学生在课堂上的学习效率。并且，这种教学方法还能锻炼学生的思维能力，培养学生的创造力。

1.细心选取故事文本

少儿的成长不能离开故事，在各种美术故事中，增加喜怒哀乐，加强故事的思想性，以及提升故事的意境，这样除了可以完善少儿的人格养成，也可促进少儿对于美的追求。这就需要美术教师“博古通今”，在海量的美术故事中选取适合少儿学习内容相关的小故事，最好涉及古今中外，并加以艺术加工，形成幼儿能听得懂的故事语言。而且教学应当注意其层次性，对于接受能力比较好的班级，可以增强故事的难度，加入一条以上主线的小故事，以及增加多个人物。甚至还可以穿插一些有趣的英文词汇，小朋友在听故事的同时也可以促进简单的英语学习，可以激发小朋友自己去创作。同时还有删除一些血腥暴力等，不适合幼儿阅读和学习的片段，同时可以将幼儿听不懂的词变成易懂的。教师可以将小故事改编为灵活可爱的剧本，可以鼓励学生们穿戏服，使用道具等，来增强仪式感。鼓励让学生少儿学生挑选各种角色，以增加其美术想象力和创新力。比如在讲述二年级美术中“小蝌蚪”的这一课时，可以让小朋友们穿上特制的衣服，戴上特制道具来演小蝌蚪，或者扮演小蝌蚪的朋友。这样可以在美术教学的同时，可以加强学生的表达能力，使得学生全面发展。

2.以故事揭示主题

每一个故事都有其自身的主题，为了弄懂故事内容，学生会好奇地去听，有目的地去听，而听懂了就会有满足感，并有兴趣去进一步提高听故事和理解故事的能力。因此，教师利用故事导入法讲述故事，能够进一步揭示主题，有利于学生把握主题，从而更好地学习新知识。对于美术教师而言，课堂导入显然必不可少。好的课堂导入，将会为整个课堂奠定良好基础，让教学效果更佳。教师可以增设故事情境，比如，在学习《神奇的小画册》一课时，可以准备一个包裹，里面装好教师想让学生认知的颜料画笔、彩笔、彩铅等工具。这时，教师可以用孙悟空的口吻说，大家想看俺老孙72变么？学生看到老师口吻突然发生变化，对课堂产生兴趣。这时教师再不失时机将准备好的绘本工具展现出来，就能顺利带入课堂，让教学顺利进行。

3.融入知识技能

小学美术课程中的故事教学，不是简单的讲解故事，还要融入美术知识与技能，才能带领学生全面发展。因此第三步，必须教师融入美术知识与技能，将学生快速带入到故事情境中，激发学习欲望。首先，在故事讲解中，教师一定要根据不同年龄段学生的特点，注意自身的语言风格。还要适当的利用悬念设置、提问的方式，将美术知识点融入其中，引导学生交流回答，营造良好的课堂氛围。其次，在口头叙述的同时，可以适当的增加肢体语言，或者借助多媒体技术、电子白板等，搭配相应的图片、视频、声乐、文字，来加深学生的印象与理解，让课堂更加生动、趣味与形象，然后进行美术绘制。最后，在故事讲解之后，可以鼓励学生根据故事情节进行舞台表演，要紧紧把握主人公的特点、性格等，最后将其捕捉到的画面绘制下来。通过一系列的观察、思考、交流、表达、体验，就能够带领学生培养自身的独立思考能力、合作交流能力、创新创造力等，提高课堂教学效率。

目前很多小学都引进了多媒体等技术，由于幼儿比较偏向看动画片等，色彩鲜明的图片及动画，喜欢看直观、有视觉冲击感的图片及视频。因此美术教师可以利用多媒体，播放选好的故事视频，甚至是动画视频，加之教师富有感情的朗诵，可以使得幼儿增加其学习兴趣，而且还可以增强其理解力、想象力。比如：讲述二年级美术“折纸动物”这一课时，老师可以将多媒体打开，下载一些相关的民间技艺，如：皮影戏及折纸的民间艺术片段，搭配一些轻快的民间乐曲，来让小朋友们心领神会，加深其理解印象。同时也可以提问小朋友：这些折纸上的每一个空格，是怎么折出来的？以引发小学生们的思考。