初中美术教学中学生审美能力的培养

2021-11-22龚燕

读与写 2021年5期

龚燕

(江苏省南通市通州区平潮初级中学江苏南通 226000)

1.学生审美能力的培养所具有的意义

初中属于义务教育时期，面向的是全体学生，他们还正处于对外界迷茫懵懂的时期，这就需要教师来正确引导学生，帮助学生发现身边美的事物，更好地学习美术，提高审美感受力，这样可以有效地提升学生的综合素质发展，使学生的个性得到释放，能够对社会有着正确的认知，此外学生可以通过自己的审美创造力，用作品来传达自己内心的思想和情感，让学生在平淡的生活中也能够创造出独特的乐趣。

2.在美术教学过程中存在的一些问题

2.1 对美术教育不够重视。现今，绝大多数的学校对美术教育的重视程度不够，常常会出现美术课被其他科目老师侵占的现象，这是由于他们对美术课缺乏深入的认知，不认为美术课是一门重要的科目，而学生仅仅把美术课当成繁忙课程中的休息时段，甚至美术课的任教老师都对自己的课程不够重视，总是采取照本宣科的方式，磨灭了学生对美术学习的激情，降低了学生学习的积极性。

2.2 教师的专业素养不足。由于学校设备和经费的不足，这就导致美术课程常常是通过老师口头方式，或者采用多媒体形式进行讲解，将美术课堂局限在一个小小的教室当中，几乎丧失了学生对美的意识的培养。此外，美术教师也被困在了方寸之地，很难有艺术创作的机会，这就导致教师专业素养很难提升，无法采用多种教学方式去增强教学经验。

2.3 没有建立合适的评价机制。许多学科都是通过考试的方法来将学生的学习成果反馈给老师，从而让老师根据成绩来及时调整教学策略，而美术教学在评价时往往是采用学生画一幅画，做一个手工作业来作为结课作业，使得教师无法掌握学生的学习情况，学生也无法得到老师的建议和调整的信息，这就导致学生在美术学习过程中提出的问题长期得不到解答，不利于培养学生学习美术的积极性和创造性。

3.提高中学生审美能力的策略

3.1 增强对美术教育的重视程度。学校应该要增强对美术教育的重视程度，改善校园环境，创建一个美的氛围，让学生能够感知到校园的美。新教师不能只参与课堂教学，还要积极参加一些课外活动，提高自身的专业素养，同时多向老教师进行学习，参考其教学内容和教学活动，采用多种教学技巧，使课堂变得生动活泼起来，老教师也要学会与时俱进，不断丰富自身的艺术素养，切忌闭门造车，要不断地汲取美术知识。例如，在进行“富于创造力的造型艺术”这节课的教学中，除了课本上展示的一些艺术作品之外，可以采用vr全景图等方式，让学生们仿佛置身于实地直观地欣赏这些艺术作品，扩宽学生的美术视野，认真观察研究这些作品。

3.2 引导学生认识美。要想让学生认识美，首先要创造出美的环境、美的氛围，让学生能够有一个对美的正确认知像是多增添一些花花草草、挂一些画、装饰品等。此外，美术教师征求学校的同意，带领学生们春游、秋游，让学生们去接触大自然，感受到大自然的美丽，与花草树木、动物等进行亲密接触，同时教师也要注意对学生的引导，对自然界中的生物有着正确的认识，学会鉴赏自然中的美丽，让学生有着全面的审美观，不断地提高学生的审美能力[1]。

3.3 丰富教学形式，使教学活动多样化。

(1)创设教学情境。在教学过程中，学生始终是处于主体地位，教师只是负责引导学生，要充分调动学生学习的积极性，美术这门课程是一种视觉艺术，所以良好的情境创设是必不可少的教学形式，它能够激发学生的学习兴趣，使学生自觉沉浸在课堂效果当中。例如，在“描绘我们的校园”这节课中，主要是通过了解取景、构图、透视的知识，学习先秒写生的方法来展现校园一景，教师可以将教室扩展到整个校园，让学生注意观察校园环境，更好地投入到这门课当中，同时也能够高涨学生的学习兴趣。

(2)举办美术活动。在美术教学过程中，仅仅靠老师的讲述是学习不到知识的，只有学生亲自动手参与进去，才能够真正获得知识。因此，教师应多举办美术活动，设计一些学生感兴趣的动手活动，将学生的眼、脑、手充分地调动起来，全方位的展现其审美能力，将模糊的审美概念转化为现实的作品，让学生能体会到美的运用。

(3)巧用多媒体。书本上的知识是非常有限的，美术教学是一种形象教学，教师运用直观的工具，像是视频、图片、音乐等多媒体形式来向学生展现美术的魅力，更容易让学生接受，同时也能够提高学习效率。例如，在“营造艺术的情趣和意境”这节课中，选用一些情趣盎然的艺术作品，让学生欣赏这些具有丰富艺术感染力的作品，体会作者创造作品时融入的情感，进一步提高自己对艺术作品的理解[2]。