如何运用多媒体技术提高学生学习效率

蒋美兰

(河北省固安县礼让店乡康家务小学 河北 廊坊 065502)

引言

数学学科是一门重要学科，在教育中占据重要地位，利用现代技术开展数学教学可以更好地实现教学信息化。传统的数学课堂教学多以教师为主体，而利用多媒体辅助教学则可充分突出学生的学习主体地位，如教师可利用多媒体展示与教学内容相关的图片、视频等，吸引学生的注意力，促使学生主动学习，充分发挥他们的主观能动性。

1.多媒体技术的积极作用

第一，激发兴趣。信息技术通过丰富多彩的表现形式来传达演绎数学中的理论知识，从而极大地提高了课堂的趣味性并激发学生的兴趣。传统课堂上老师长期通过黑板板书来完成数学知识的讲解，从而给学生留下了刻板无趣的课堂印象。而学生在课堂教学的过程中大部分都要通过课堂笔记将老师写画在黑板上的知识点记录下来，这种枯燥乏味的教学模式在很多数学的课堂上依然大量存在，很容易导致学生在课堂上出现走神、疲惫以及厌学等不良的情绪和心理并制约学习效果。第二，提高自主性。枯燥的教学模式和教学内容会让学生产生畏难和厌学的情绪，进而导致其失去自主学习、自主探究的动力。如果利用信息技术激发学生的兴趣并以此为基础引导其进行自主学习就能较好地解决学生学习动力不足的问题。而信息技术的运用恰恰是利用丰富的教学内容、多元化的表达方式以及师生之间的良好沟通来彻底激活学生的兴趣，学生的自主性也将在这一过程中得到激发。

2.运用多媒体技术提高学生学习效率的方法

2.1 利用多媒体技术，培养学生的数学思维能力。数学是对空间形式与数量关系进行研究的科学，而此类研究需要具备一定的逻辑思维能力。学生学习数学的主要目的是为了锻炼和培养其逻辑思维能力，学会理性地思考问题并解决问题。传统教学模式强调“教师讲，学生听”，多数教师根据教学目标，对教学知识点进行空泛的讲解，偏向“照本宣科”，不利于学生的长远发展。大量的习题练习加重了学生的课业负担，给学生的身体及心理造成影响。在数学教学中，教师可借助信息技术将抽象难懂的数学知识点转化成动画、图形、语音、文字等形式，在学生能够接受的范围内进行教学活动，帮助学生形成逻辑思维能力。将信息技术有效地整合到数学教学中，既增强了师生间的互动，还能积极发挥学生的想象力、创造力，培养学生的主观能动性。

2.2 预习阶段运用微课，提前构建知识框架。在开展数学课程的教学之前，教师应该组织学生做好课前的预习和提前自学工作，以便在课堂学习中更高效地接受和理解知识，提高课堂学习效率.为了更好地保证预习效果，教师可以设计微课视频，收集总结本节课堂内容知识，概括剪入微课视频当中，保证微课视频的精炼又全面，然后组织学生观看视频预习课程内容.学生在观看视频后能够很好地对知识点有一个大概的了解，清晰知识的重点和难点，帮助学生提前构建知识轮廓和框架.这样能够很好地避免学生预习低效率和流于形式，为课程教学更高效和更高质的进行奠定稳固的基础。

2.3 利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。在数学课堂教学过程中，采用多媒体技术辅助教学，能够增强学生对新鲜事物的好奇心，从而激发学生的求知欲。教师可以通过视频、动画等形式，对数学教学内容进行调整，以此激发学生的学习兴趣。在进行数学教学时，教师可以将一些数学题目的讲解制作成游戏短片。游戏短片对学生来说，是一项非常具有吸引力的娱乐活动。在游戏短片中，教师对数学题的题目、解题过程进行分析和讲解，让学生在娱乐的同时学习知识。学生的思维和理解能力正处于快速发展的时期，对很多事物和知识缺乏深入学习和探究。教师借助多媒体技术，可以增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习效率。

2.4 利用多媒体技术，突破教学的重难点。数学中有一些比较抽象的知识点，如果教师还是采用传统的板书加口述的方式对知识进行讲解的话，很容易让学生云里雾里，找不到数学知识的突破口，难以掌握比较困难的数学知识。而教师将多媒体技术运用到数学重难点突破中来，一方面以直观，具体的动态图像作为参考，将抽象的教学内容变得具体，学生能够很快就突破重难点。另一方面多媒体技术实现了数学知识的具体化，学生不再感觉到数学是一门很难的科目，降低学生的畏难情绪，让学生能够更好地学习数学知识。

结束语

多媒体技术的发展可以让数学教学利用多媒体技术、互联网以及各种应用软件和服务来改善教学的效果。老师可以借助这些信息化工具为学生提供高质量的课堂教学、课后巩固讲解以及课前预习监督。学生在其激发下可以获得更好的学习体验和学习效果。