探究信息技术在小学数学教学中的应用

谢 香

(湖南省新田县龙泉镇第二完全小学 湖南 永州 425700)

1.现代信息技术在小学数学教学中应用的意义

1.1 化抽象为形象。单纯的数学知识对小学生来说是相当抽象的。对于小学生来说，学习数学知识相对比较困难。在以往相对比较传统的教学模式中，教师的教学方式相对比较单一，往往采用单纯地讲给学生听的方法，学生没有感受到学习的乐趣。从长远来看，学生在这种教学形式的影响下学习动力会不断地降低。随着现代信息技术的不断发展，促使以往传统的数学课堂也随之变得更加生动与活泼，同时也促使相对抽象的数学知识不断趋向于灵活与生动，进而保证学生可以更容易对其进行接受和消化，最终实现提高数学教学的效率与水准的目的。

1.2 提升知识的趣味性。小学生心智还处于不成熟的阶段，因此十分地活泼好动，充满了对事物的好奇心。在学习数学的过程中，学生很容易因为长时间地关注而感到疲劳，这对于数学的持续教学是相对不利的。在教学过程中，充分发挥现代信息技术的应用，可以促使数学知识更好地融入生活，容易理解，容易学习，使知识更加生动有趣，实现快乐学习。

1.3 提高课堂教学的效率。通过将现代信息技术的作用不断应用于课堂教学中，教师可以减少不必要的用于板书等方面的时间，进而可以留出更多的课堂时间，保证学生在问题的探索和讨论阶段可以拥有更多的时间。同时，这也给学生提供了更多学习数学的帮助，进而促使学生可以在固定的时间内学习更多的知识，并且不断地实现对数学教学效率的提高。

1.4 巧用网络学习空间。网络学习空间的应用可以通过简单的动画模式或者观察形式，让同学们自己发现问题、解决问题、总结经验，这是对学生思考问题的方式方法的培养，更能帮助学生对课程内容更好的掌握。

例如，学习《元角分》的知识时，我通过网络学习空间给同学们播放动画，这个动画的过程讲解的是一只小兔子去文具店买文具，买了几只铅笔和几块橡皮，铅笔0.9元，橡皮0.3元文具店的老板向小兔子索要了9.3元钱，而小兔子却被价格难住了，但是又不想求助老板，那么同学们思考一下小兔子应该怎样给老板钱呢？视频还在继续播放，同学们的内心已经产生了不同的想法：有的同学认为：小兔子买了8根铅笔7块橡皮0.9×8+0.3×7=9.3元，还有的同学说小兔子买了10根铅笔一块橡皮0.9×10+0.3×1=9.3元……学生看动画看得津津有味，同时也通过自己的方式找到了小兔子买东西的不同种排列组合。通过这样的网络技术让同学们能投入到学习的环节当中，可以更好地让同学们认识到其中的规律。

1.5 设置小游戏，增强学习能力。在小学时期，学生都非常爱玩，教师可以根据学生的这个特点，进行高效率的信息技术课堂教学，使学生能够边玩边学。传统的信息技术教学方式往往让学生感到厌倦，所以教师应该根据学生的年龄特点、实际需要和教学内容，创建一些富有趣味性的、学生喜爱的游戏场景，让学生在边玩边学的过程中集中注意力，并且增强学习的兴趣，掌握操作计算机的技能，实现课堂高效教学的目的[2]。

例如，学习“数的加减乘除”时，在练习时学生往往无法快速准确地算出数字，要么算数花费的时间太长，耽误课堂时间，要么反复算错，教师一次次纠错。对此，教师可以在教授给学生加减乘除的规则等知识之后，利用学生爱玩的特质，组织学生进行一次计算比赛，比如算二十四点，比一比谁能算得更快、对得更多，在游戏的过程中，学生都会很小心注意。这样一来，大多数学生很快就可以熟练四则运算的规则和技巧，并且能够帮助纠正其他还不熟悉的学生，由于在这个过程之中有很强的趣味性，并具有一定程度的竞争性，大家都积极竞争参与，学生的学习能力被有效地发掘出来。通过这样的教学模式，能够满足学生的游戏爱好，并可以使学生在游戏中更快更好地学习和熟练四则运算的计算方法和技巧。

1.6 开展翻转课堂 促使学生自主学习。翻转课堂是一种新兴的教学方法，即在课堂中由学生充当教师，完成对知识点的讲解。由于受到传统课堂教学条件的限制，教师并没有完全发挥出该教学方法的应用价值，但随着信息技术与教学的融合，教师可以应用该技术开展翻转课堂，从而促使学生进行自主学习。在开展翻转课堂时，教师可以应用到信息技术的交互式白板功能，通过该功能可以呈现出自己制作的教学课件及教学资料，在此过程中既可以丰富课堂教学内容，同时也能够完善课堂教学环节。

2.结束语

综上所述，当教师在小学数学课堂中应用信息技术开展教学活动时，必须要先了解信息技术的各项功能，而不是仅仅局限于应用多媒体课件。其次，针对课堂中所出现的问题，教师需要积极寻找解决问题的方法。同时在授课过程中教师要结合实际的教学对象，选择最为合适的授课方法，真正意义上发挥出信息技术的应用价值，从而提升学生的学习效率，打造高质量的信息化课堂。