小学中高年级数学整理和复习课的有效教学策略*

詹仕文

(福建省武夷山市兴田城村小学 福建 武夷山 354300)

引言

随着我国当前新一轮的教育改革的全面推进，小学教育教学的改革工作也得到了进一步的推进和发展，为了更够更好的响应新课改，更好的应对新课改所提出的要求，我们对于小学中高年级的教学工作也会提出相应的调整。在最终的培养目标方面，教师应该更加注重学生对于知识体系完整性的构建，使其对知识的掌握更加的系统化，条理性更加的清楚。

1.确认清晰的课程教学目标，更好的调动学生的积极性和学习的自主性

首先，教师一定要先明确整理和复习课的最终教学目标是什么，我们最终的目的是希望学生可以在教师的引导对已经学习过的内容进行整理与复习，做到温故而知新，构建完整的知识框架，最终可以对已经学习过的知识活学活用，更好的解决实际的数学问题，因此，教师首先要做的就是为学生提供一个清晰的整理和复习课的目标，并且让学生理解我们为什么要对学习过的知识进行整理和复习。除此以外呢，教师在设置教学目标的同时，还应实际考虑到每一位同学的实际情况和学习能力的差异，针对不同层次的学生设置不同的学习目标，争取让每位学生都能从复习课上有所得，有所悟，只有这样才能充分调动每位学生的学习积极性和自主性，让每位学生都是真心投入到了复习课的学习过程中。

2.始终将学生作为课程设置的主题，确保其掌握了良好的学习方法

在整理与复习的教学过程中，教师应当抓住以学生为主体，以教材为核心这条主线，在对基础知识进行复习的过程中，同时以精选的练习题作为辅助，不仅要让学生在复习的时候可以查漏补缺，也可以在学习新知识的时候结合复习课上的学习方法，从而掌握良好的学习习惯，在原有的基础上进行提升。

此时教师应当明确自己的位置，在复习课上教师已经不再是以“教”为主，而是把学习的主动权还给学生，此时教师只是一个引导者的身份，鼓励学生从被动被老师管着学习转化为主动学习，此时教师也需要根据每位学生的特点，制定适合学生的学习方式，让学生发掘学习中的乐趣。

3.精选具有代表性的复习课例题，优化学生的解题技巧和思考方式

我们一直在反复的强调复习课上带动学生自主学习的重要性，但是也不能忽略了教师在其中的作用，教师是整堂复习课的把控着，教师在课上所用的例题也必须要是能够突出课程重点难点的题目，在复习内容时，可以根据每章内容的不同，选出具有代表性的题目，在为学困生巩固基础、掌握解题技能的同时，还要为学习较好的学生提供拔高的空间。

在对题目进行讲解的同时，教师也可以鼓励学生用新学习的知识进行解题；鼓励学生从多种解题思路入手，再让学生之间进行交流探讨，让他们可以自己归纳总结，找出最快最优的解题思路和解题方法；接着可以再给学生更多的试题，让学生把总结的解题方法在实际问题中在试着做一遍，巩固一下。这样的话可以让学生做到触类旁通，举一反三，提高学生思维的发散力和创造性。

4.引导学生在课下进行反思，使其建立良好的学习习惯

其实复习课不能仅仅限于课堂，教师应该以此为契机帮助学生建立适当的自我反思的良好习惯，教师可以要求学生对自己阶段性的学习成果进行自我的评价，思考自己哪方面没做好，哪方面有欠缺，教师在此基础上可以对其进行指导，帮助他们认识到自己的不足和存在的问题，但是不能一味的批评教育，教师也要发现学生身上的闪光点，也需要对学生适当地进行表扬和鼓励。鼓励学生遇到不懂得问题，积极主动地提出来，以便于教师在之后的教学过程中进行调整，为他们提供切实可行的解决方法和对策。

5.结语

为了更好地应对新形势，跟上新步伐，满足新课程改革所提出的新要求，小学中高年级的数学教师必须积极转换自己在整理复习课程的教学设计思路，转变自己的教学思想，开拓新的教学思路，对以往的教学思路和教学模式进行反思，对将要实施的课程教学模式进行深入的思考。

本文结合了我国小学中高年级数学整理复习课的实际教育情况也提出了一些相应的优化策略，我们希望可以从多方面入手，致力为学生创建一个趣味性与高效性兼具的优质的学习课堂，也希望可以对小学中高年级的教师带来一定的帮助，希望学生在这样的教学模式下可以拥有更加轻松地学习氛围，更好的学习方法。