基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

李佳欣

(吉林省松原市乾安县第七中学 吉林 乾安 141300)

1.翻转课堂的概念及特点

翻转课堂是指学生在家通过老师发布的视频完成对知识的学习，课堂则变成了老师与学生之间，学生与学生之间交流互动的场所，老师可以在课堂上进行答疑解惑，帮助学生更好地实现知识的运用等等。翻转课堂中所使用的教学视频具有短小精悍、教学信息清楚明确的特点，运用翻转课堂进行复习检测工作也十分方便快捷。

2.翻转课堂在高中英语教学中的应用

2.1 转变教学方式，培养学生自主学习的能力。相信每一位老师都知道，教学应该以学生为主体，以教师为主导，随着时代的发展，这种观念也越来越深入人心。但是传统教育观念的影响并不会马上消失，在实际的教学工作中，仍然存在一些老师在课堂上忽略学生的主体地位，上课时依然习惯采用“老师讲，学生听”的模式，给学生灌输单词和语法知识，并要求学生记忆，学生参与课堂的程度低，也容易感到枯燥无聊。翻转课堂作能做到以学生为主体，尊重学生的主体地位。比如在对英语必修2 Unit 5Music 进行教学时，老师就可以利用翻转课堂录制视频，让学生欣赏不同类型的音乐，并随着音乐出示重点单词，让学生自主学习。之后再布置“听音乐，写单词”的练习，让学生听音乐，写下这种音乐类型的英文单词。

2.2 面向全体学生，将翻转课堂与分层教学相结合。我们都知道老师应该尊重学生的个体差异，进行因材施教。但是，在传统的班级授课制模式下，一个老师要面对几十位学生，每个学生的基础、学习程度也有所差别，而老师一人精力有限，课堂教学过程中难免对基础薄弱的后进生有所忽视，很多时候也没有时间对学生进行因材施教。在翻转课堂模式中，老师可以将分层教学与翻转课堂相结合。根据学生作业和考试情况，将学生分为提高组、中等组、基础组三个层次，在布置练习作业时给不同程度的学生布置不同难度的任务，确保不同的学生都可以达到相应的目标。通过这样的方式，使教学工作能够更好地面向全体学生，在保障教学进度的同时，也没有忽视对后进生的关注和辅导。

2.3 利用翻转课堂，做好复习和辅导工作。高中阶段的英语学习内容增多，难度加大，很多学生会在学习方面存在一些困难，老师有必要对学生进行一定的课后辅导，并指导学生进行复习工作。翻转课堂也可以被运用在复习、辅导的工作中。比如高中英语语法会涉及到各种从句的知识，单单定语从句部分就有很多学生搞不清楚，随着学习的深入，还会学状语从句、表语从句、同位语从句等，学生往往不能很好地识别。老师就可以录制语法专题视频，用思维导图的形式，帮助学生进行从句知识点的梳理。另一方面，老师也可以根据学生作业、考试的反馈了解学生在学习中存在的问题，选择相关的经典例题录制微视频进行讲解，讲解结束后再布置类似的题目让学生进行巩固练习。老师可以针对不同的知识内容录制不同的视频，供有需要的学生进行自主选择，而且视频上传到网站后学生可以自行下载反复观看。

2.4 认真备课，加强引导。翻转课堂确实给教学工作提供许多方便，但作为老师，不能过度依赖网课视频这种方式，也要注意对课堂教学的安排组织。另外，老师在运用翻转课堂进行辅助教学时也要认真备课，不能过于依赖网上现成的视频资源。因为即使教学内容相同，不同的翻转课堂视频面对的对象也是不一样的，老师在使用翻转课堂进行教学时，最好结合自己所教班级的教学实际情况，自己录制翻转课堂视频，供学生下载观看，做好备课工作。即使要参考或是选择网上现有的视频资源，也要注意做好筛选整合的工作。因为互联网教学资源虽然非常丰富，但是大多数资源没有经过严格地筛选，各种翻转课堂视频的质量良莠不齐，因此需要老师在使用微视频之前做好筛选整合工作。另外使用翻转课堂进行教学，学生不可避免地也要使用电脑、手机等电子设备，在这一过程中。老师也需要加强对学生的监督和引导，避免少数学生趁机利用互联网假借学习之名行娱乐之实。

总之，翻转课堂是一种借助互联网信息技术兴起的短时、高效的网络课程形式，作为高中英语老师，我们有义务在教学工作中创新教学方法，提高自身的信息技术应用水平，并结合学校的教学条件和学生的具体情况，将翻转课堂恰当运用到高中英语的教学活动之中。充分发挥这种新形式的优点，利用翻转课堂提高教学效率，改善教学效果，帮助学生有效提高英语水平，为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。