思维导图在高中英语教学中的应用研究
2021-11-22廖燕霞
廖燕霞
(福建省泉州市安溪县第六中学 福建 安溪 362400)
思维导图的学习模式在当前新课改背景下深受教师和学生们的喜爱,新课改要求凸显学生的主体学习地位,引导学生在合作时进行自主思考和探索,以提高自身综合能力水平。为了构建高中英语高效课堂,应当与传统的教师讲授的学习模式相结合,取其精华,去其糟粕,完善其学习模式。由于以往高中英语教师的教学方式太过单调,教学目标不够明确,学生们的课堂效率低下,学习积极性不高。因此要推出一种更加适合于学生提升英语能力的学习模式,采用思维导图可以使学生具有清晰的思路,留给他们自主思考的空间,再加以教师的讲授和解答,会使课堂教学效率更高。
1.思维导图在高中英语教学中的意义
1.1 激发学生的学习兴趣。思维导图的图像式多种多样,更能吸引学生们的眼球,让他们眼前一新,激发对于图像中的知识和内容的探索欲望,相比于传统的黑板上的枯燥的内容形式,更加有利于激发学生们的学习兴趣。例如在以“happy”为中心词时,学生们可以继续联想到“happiness”“happily”“unhappy”等单词,这就是利用了思维导图的模式,由一个中心词引申出来与之相关的其他单词,帮助学生更加广泛和迅速的记忆单词。教师们可以专门举办一节思维导图创新大赛,要求学生们运用教学内容,从课本中选出一个主题,然后进行思维导图的构思和创作,然后比比谁的思维导图信息更加完善,结构更加清晰,外形更加新颖有趣,然后选出“最佳创意奖”,并给予相应的奖励,将其作品张贴起来供其他同学参考借鉴。
1.2 增强学生自主思考和学习的能力。思维导图上有许多信息,这些信息都需要学生自主寻找和思考,每个学生都会对同一话题产生不同的看法和观点。例如教师在只给出一个关键词“food”时,有的学生可以联想到中国与外国的文化饮食差异,有的学生会联想到中国的不同区域之间的饮食文化,有的学生会联想到中国源远流长的历史饮食文化等,他们在思考和探索自己所想到的一个方面的过程中,就是对于知识进行和信息进行了整理和分析,从而得出自己的最佳答案。在看到“apply”这个单词时,根据思维导图可以联想到它的另几种词性“application”“applied”等,这种方法会让他们对于单词记忆更加迅速和有效,从而提高学习效率。
2.思维导图在高中英语教学中的应用
2.1 在英语语法教学方面。在高中英语教学中,教师们一般都会提前总结出来一大堆知识点,然后强行灌输给学生们,在这种被迫接受知识的情况下,学生们对于知识的吸收也只能是囫囵吞枣,对于语法知识的学习欲望都不太强烈。为此,教师们可以尝试采用思维导图的模式,将语法知识混合思维导图的形式呈现出来,结构画面对于学生的视觉冲击力更强,也会让他们对于语法知识更加印象深刻,例如将不同时态的语法知识分类,比如“一般进行时”“一般过去时”“过去将来时”“现在进行时”等五种不同时态的语法知识,分别标注在黑板上,然后画出空白部分鼓励同学们自己填空,将思维导图完善起来,这样既可以增加同学们的课堂参与感,又可以促进学生全面理解,与传统教师单方面讲授的方法简直天壤之别。
2.2 在高中英语作文教学方面。有些学生的词汇积累量很丰富,语法知识也理解和运用自如,但是在英语写作方面却仍然不突出。这是由于他们的写作思路不够清晰和明确,运用思维导图可以帮助学生理清写作思路,明晰写作主题。教师们也可以鼓励同学们自主画出来思维导图,在自主画图的过程中,学生们需要对搜集的资料和信息进行整理分析,教师们对同学们的思维导图进行纠正完善,以此可以锻炼他们的知识整理和应用能力,潜移默化地提高英语写作水平。
2.3 在高中英语阅读教学方面。在高中英语教学中,最关键的教师考察学生们的信息采集和整理能力,因此阅读理解方面的题型较多,分值也较大。一般教师都是直接讲授给同学们做题方法和步骤,然后按照一道例题来讲知识的运用过程,但是大部分学生都无法全面理解和掌握这种方法。采用思维导图的方法,可以让同学们先阅读一遍文章,然后提取出来文章中心,再进行课文细化,最后将收集到的信息分类整理,画出来这篇文章的思维导图。这样一来,文章所讲述的内容一目了然,同学们在做题时会有更加清晰的思路,提高阅读理解的能力指日可待。
3.总结
由以上内容可知,思维导图的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以增强他们的自主思考和学习的能力。因此,采用思维导图对于高中英语教学是有必要的,能够推动高中英语教学水平提升。