在小学体育与健康课程教学中培养学生综合能力

2021-11-22李桂晓

小学生 2021年7期

⦿李民李桂晓

小学体育与健康课程在教授学生基本运动技能的同时，有助于学生养成良好的德育品质，拥有积极向上的生活态度，以及与他人团结合作的精神，促进学生全面能力的提升。在新时代教育改革浪潮中，体育学科变得越来越重要。小学体育教师应在现有教学基础上，重视学生德育教育，培养学生综合能力，将德育教育在小学体育与健康课程中得以良好渗透。

一、德育品质的培养

在小学体育与健康教学中，教师应注重培养学生团结协作意识，要求身体素质好的学生带动身体较为孱弱的学生进行体育锻炼，使其可以依照教学要求保质保量地完成教学任务。长此以往，学生便会在体育活动中形成助人为乐的思想意识，自觉帮助学习中遇到困难的同学。同时，教师还应在体育与健康教学过程中让学生养成尊敬师长，保护弱小的良好品格。保证体育活动竞赛公平、公正和善对待每一位学生，授课时习惯使用礼貌用语，用自己的言行举止为学生树立良好的榜样。在体育教学活动中，倘若有学生在运动时偷懒，未能按照要求进行体育训练，此时教师应对这类学生予以批评惩戒，纠正学生的错误思想和行为，培养学生诚实守信的好品行。另外，教师应借助富有趣味性的体育活动引导学生团结协作，让学生在互动中意识到团结合作对整个集体的重要性，培养学生的班集体凝聚力，使其在小组团队的协作下取得优异成绩，并对在小组对抗赛中奋力拼搏，努力为小组争得荣誉。在此期间，倘若小组内的学生发生误解或者摩擦，教师在问清楚事件缘由以后，调解学生之间的矛盾，教授学生正确的与他人相处的方法，使其在今后的学习生活中能与他人相互理解尊重，懂得集体合作的重要性。教师还应在教学中培养学生吃苦耐劳、持之以恒的做事精神，通过耐力跑等训练让学生勇于面对挫折与失败，使其在体育活动中懂得“胜不骄、败不馁”的优良作风。

二、文化技能的培养

体育与健康教学活动中，教师需通过为学生讲解基本技术技能，培养学生创新求真的德育意识，根据教材内容安排生动有趣的教学活动，尊重学生心理需求，让师生在互动过程中达成情感共鸣，这样学生既能在体育训练中锻炼身体，又能让学生拥有求知好学的精神。由于小学生理解能力有限，教师在带领低年级学生开展体育与健康教学活动时，可以引导学生自己创编体育活动项目，鼓励学生亲自对学校运动场地进行设置，尝试动手制作各种类型的体育器材，增加学生体育锻炼的积极性和主动性。例如：教师教授学生投掷类体育项目时，可以让学生自己动手制作体育器材，用家中闲置的废旧塑料瓶与沙土制作成投掷物，然后在体育课堂上进行投掷，这样既能调动学生参与积极性，又能让学生在动手制作中感受体育教学的乐趣。

三、身心健康的培养

小学生正处于身体发育的关键阶段，教师应在体育与健康教学活中增强学生活动机能，让学生在体育活动中养成良好习惯。这就要求教师应有目的地安排教学活动，针对不同年龄阶段学生的成长需求，设置体育教学活动，让学生在参与各项体育活动中茁壮成长。当前，受快节奏社会生活影响，小学生的学习压力也变得越来越大，很多教师、家长只注重学生文化课成绩，未能对学生身体素质予以重视，致使许多学生孱弱多病，没有强壮健硕的体格。为此，教师应在教学中帮助学生树立终身运动意识，告知学生拥有健康身体的重要性，使其感受到体育锻炼的乐趣。除了体育与健康教学中设置的运动项目以外，教师还可以将乒乓球、自行车、舞蹈、羽毛球等大众体育项目融入日常教学当中，指导学生掌握正确运动技能要领，让学生在科学健身的引导下强身健体。在小学体育与健康教学中，教师需让学生在体育运动中感受美、创造美，要求学生每个体育动作都要符合标准，争取做到动作优美、姿态优美。现在，人们的物质生活有了很大的提高，我国中小学生肥胖指数呈逐年上升趋势，体育教师应有意识地借助形体训练，让学生在告别“小胖墩”的同时，提升形体审美意识，以便学生可以改变日常生活学习中的惰性，将体育运动变成生活中的一部分，使其拥有终身体育意识。