初中综合实践活动课的有效开展策略

柯·其其格

(新疆博乐市第八中学 新疆 博州 833400)

前言

随着我国新课标教学改革工作的开展和推进，教师在初中教学中更加重视培养学生的综合能力，综合实践活动课因而备受关注。综合实践活动课不仅是一种创新的教学模式，也是促进学生综合素养形成和发展的主要途径。因此，教师应该秉承开拓精神，设计多种类型的综合实践活动课，激发学生的实践兴趣，提升学生的实践水平，完善学生的个性品质。下面我们就针对初中综合实践活动课的有效开展进行策略探讨。

1.开展手工类实践活动，培植学生的创新精神

创新精神是综合素质的重要组成部分，也是每个初中生都应该具备的思维品质。然而在传统的初中教育中，大部分教师只注重学科知识的输出，而忽略了培养学生创新精神的重要性，不仅难以激发学生的创新意识，也限制了学生综合能力的发展。想要改善这种不良局面，教师不妨延展思路，根据初中生的实际情况积极开展手工类实践活动，一方面可以丰富综合实践活动课的形式和内容，锻炼学生的手动操作能力，另一方面也能帮助学生在多样化的创意活动中，得到更多创意思维的启发，从而培植学生的创新精神，体现开展综合实践活动课的有效性。比如，教师可以设计一个以“创意剪纸”为主题的综合实践活动课，首先，教师为学生准备各色纸材和剪刀等工具，并利用多媒体设备播放剪纸的资料和视频，带领学生领略传统文化和剪纸的魅力，是学生掌握基本的剪纸方法。接下来，教师可以鼓励学生通过分组合作的形式开展创意剪纸活动，不但可以锻炼学生的合作能力和动手能力，也能在合作中迸发更丰富的创意灵感。最后，教师可以将学生的剪纸作品汇集起来，比一比哪组的剪纸作品更形象有趣，哪组的作品更有创意元素，不但可以让综合实践活动课有始有终，也能进一步培植学生的创新精神，使学生养成实践、合作、创新的良好习惯。

2.开展亲自然实践活动，发展学生的个性品质

初中生正处于青春期，不仅是身心发育的重要阶段，也是健全人格、个性品质形成的关键时期。初中教育除了要巩固学生的知识基础之外，还应该侧重于完善学生的个性品质与综合素质。大自然是一个广阔的天地，不仅容纳着美不胜收的景色，也蕴藏着丰富的教育资源。因此，教师想要实现综合实践活动课的有效开展，就应该充分开发和利用自然资源，积极为学生设计亲自然实践活动，一方面可以带领学生亲近自然。感悟自然，陶冶学生的思想情操，另一方面也能发挥自然资源的教育效用，全方位发展学生的个性品质[1]。比如，在硕果累累的秋天，教师可以筹划一个以“丰收的喜悦”为主题的综合实践活动，带领学生到农田中领略秋日如画的风景，帮助农民伯伯采摘农作物的果实，那沉甸甸的稻穗、金灿灿的玉米、红澄澄的苹果以及农民伯伯灿烂的笑容，无一不在诉说着丰收的喜悦。通过亲自然综合实践活动，学生不但可以得到自然气息的熏陶，也能感悟收获的快乐和劳动的光荣，养成亲近自然、热爱劳动的美好情态，这些对学生个性品质和综合素质的发展都大有裨益。

3.开展鉴赏类实践活动，提升学生的审美情趣

审美情趣是初中核心素养的重要组成部分，也是每个初中生都应该拥有的能力品质。良好的审美情趣不仅有益于学生身心的健康成长，也能促使学生更加积极主动的探索美、发现美、创造美，进而增强学生的审美能力和艺术品格。基于此，教师应该高度重视初中生综合素质的发展需求，大力组织学生参与鉴赏类实践活动，一方面可以构建丰富多彩的综合实践教育体系，另一方面也能提升学生的审美情趣，带给学生高质量的寻美体验。比如，教师可以定期组织学生到美术馆鉴赏美术作品，以浓厚的艺术气息熏陶学生的人文情操，以美术作品鉴赏陶冶学生的审美情趣。综合实践活动课结束后，教师还应该鼓励学生将鉴赏的收获和感悟写下来，不但可以强化学生的总结能力与表达能力，也能加深学生对美术作品的记忆和理解，还能将学生的鉴赏体验具象化的呈现出来，从而达成初中综合实践活动课有效开展的目标。

总结

综上所述，开展综合实践活动课不仅是培养初中生综合素质的主要途径，也是初中教育必然的发展趋势。因此，教师应该顺势有为，将各项思维品质的培育与多样化的综合实践活动有机整合，精心为学生设计和规划综合实践活动课，激发学生的实践兴趣，培植学生的创新精神，提升学生的审美情趣和个性品质，多角度完善学生的综合素养，全方位落实综合实践活动课的有效开展，彰显综合实践活动卓越的教学作用，从而收获丰硕的教学成果。