在班级管理中培养学生的创新精神

李 侠

(安徽省阜阳市太和县第五小学 安徽 太和 236600)

我国著名教育家陶行知先生提出了创造教育，他曾经呼吁要让人人成为创造的人，培养儿童的创造力，是陶行知教育的主旨。陶行知先生指出，教师要善于启发和解放儿童的创造力，时时处处为他们提供创新的机会，使每个孩子都成为创新之人。新课程指出：要培养学生的创新精神，强调以学生为主体，充分发挥教师主导作用，让每个孩子成为学习的主人。在班级管理中培养学生的创新精神，是班级管理的核心任务，也是开展创新教育的重中之重。只有时时处处为孩子提供创新的机会和舞台，才能使创新教育有章可循。班级是培养生创新能力的重要途径，也是培养学生创新能力的摇篮。那么怎样在班级管理中培养学生创新能力呢？

1.转变观念，尊重、信任学生

首先我们要转变观念，建立新型的师生关系。在人格上和学生是平等的，不能高高在上，要以朋友的身份与孩子相处，让孩子感觉到老师是可敬，而又可亲、可信的，有心事愿意和老师交流，从而达到交互活动的民主，相处氛围的融洽、和谐。教师要从高高在上的指挥者、领导者变成参与者、合作者，成为孩子的学习伙伴。使每一个孩子的人格得到充分的发展，让孩子们感受到自己受到了老师的信任，从中获得快乐感和成就感，从而使他们的创新能力得到充分的发挥。

1.1 关爱学生，发现他们的闪光点。爱是教育的基础，有了爱才会有真正的教育。我们深信，只要我们关心爱护每一个孩子，就能为我们的教育创造一个伟大的奇迹。没有爱，教育就无从谈起，只有关爱学生，发现他们的长处，才能形成民主、和谐的师生关系。

今年我所带班级的有一位女学生，成绩很差，做事也很慢，磨磨蹭蹭，连他妈妈都说：“我家的孩子很笨，成绩很差，全校都有名了。”有时科任老师也向我告状“某某学生太笨，作业要么不做，要么错的乱七八糟。”多年来差生的帽子已经压得她非常自卑。她可以呆呆的坐在教室里半天不动，她在班级中没有什么朋友，作为班主任我清楚的知道她遇到了困难，她需要帮助，简单粗暴的批评只会打击她的自信心，使她更加自卑，我发现她很听话，老师让她留下来补习功课，她从不逃走。她关心集体。尽管回去的挺晚了，还会帮助排好桌椅，关好门窗。她很有礼貌，每次回去都会和老师说再见，她的身上也有闪光点，于是我经常抓住机会在全班同学面前表扬她。每次背诵课文只要她不是最后一个背出，我就会当众表扬她，让她也享受到成功的欢乐，利用课程课余时间，我经常找她谈心，督促她要努力学习，其实肯定她的点滴进步，课堂上我会设计一些简单的问题，让她回答……慢慢的，她的脸上有了笑容，学习成绩也有所提高了。教师只要做到了，尊重信任学生，才能让他们敞开心扉与老师交流，让他们的创造力得到充分的发挥，从而达到良好的教育效果。

1.2 要尊重和宽容学生。每一个孩子都有自尊心，教师必须尊重、信任每一位学生。小学生比较容易犯错误，所以我们老师不能在学生犯错误之后，就否定学生的一切，一味的对学生进行严厉的批评、指责、甚至体罚。势必造成孩子怕老师，犯了错误不承认，说谎。相反，如果教师时刻做到尊重和宽容学生的话，学生不但能很快接受承认自己的错误，而且也能迅速改正错误。所以我们更为提倡——宽容远比惩罚更有效。

2.给学生提供创新的机会和实践的舞台

我们如果解放孩子的大脑，他们就能放飞神奇的想象，我们要解放儿童的眼睛，使他们放眼世界，给他们充足的时间，让他们接触大自然、了解社会。在班级管理中，我们要做一个智慧的班主任，做一个懒班主任，从最初的样样亲自动手，到逐渐放手，以至最终让学会自己管理自己。

我给学生提供创新实践的舞台之一就是培养班干部，让他们协助老师来管理班级。我们班有40多个学生，其中班干部就有有10多个。这些班干部的选举是经过“自我推荐”、“竞选演说”、“同学投票”的程序，每个班干部负责一项任务，每个班干部为了做好自己的工作就要想办法，制定方法措施。激发了学生的创造性思维。学生在管理中表现了自己的才干，培养了他们的创新能力，而且增强了合作能力、自制能力。

我给学生提供创新实践的舞台之二是让学生学会处理学生之间的矛盾。动脑思考，创新处理问题的方法。一、二年级的时候，学生之间发生矛盾了，我只作简单处理，因为这时候他们之间的矛盾，都是一些鸡毛蒜皮的小事。到了三、四年级，孩子发生矛盾了，我首先要让他们从自身找错误。无论是什么事儿，我简单问一下事情发生的前因后果，然后告诉他们，两个人之间发生矛盾了，都有错误，先让他们找到自己的错误，不能指责别人，只能说自己的错误在哪，然后向对方道歉。让学生有了错误意识，明白自己错在哪，学会向别人道歉。到了五六年级的时候，学生有了一定的处理问题的能力，学生之间发生矛盾了，我就让学生自己处理。然后再向我汇报处理的结果。我感觉不合适，再给他们进行调解。他们在处理矛盾的过程中就要动脑筋，想办法。从中学会处理问题的方法，在处理问题中学会创新。

3.正确对待学生之间差异，使他们的个性得到充分的挥

创新思维是人类特有的素质，每个人都有非凡的创造力，但每个人的创造力是不一样的，学生的成长环境也总有一定的差异，在一般发展的基础上，必然表现出个性特点来。一般情况下，老实听话的孩子，他们比较受到老师的欢迎，而淘气的孩子，让老师头疼，但是他们的创造力一般很强，对新事物好奇，创造力也强。所以作为班主任，我们要辩证的看待学生，及时发现他们的闪光点，发现他们了，潜在的创造能力，为他们的创造才能提供良好的环境。陶行知先生曾经说过“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”学会赏识学生，说不定他们中的哪一位将来会是“爱因斯坦”、“牛顿”、“瓦特”、“爱迪生”，你别忙着把他们赶跑，他们会用自己的创新能力，使我们的班级管理工作越来越轻松。