微视频在高中体育教学中的应用

张建江 吴美华

(福建省武夷山第一中学 福建 武夷山 354300)

进入21世纪，我们已经进入了互联网时代，而以互联网和多媒体为主的新兴信息技术也正在潜移默化间改变着我们的生活、学习与工作。相关技术在教育教学领域的实践应用便是其对日常生活影响和改变的直接体现。过去，高中体育教学一直采用的是相对传统、单一的教学模式，再加上迫于高考的压力，所以学生很少会愿意配合教师开展各项教学工作，因此实际教学质量根本无法保证。虽说高中体育的考评机制正在不断完善，但这却使得高中体育教学陷入了以分数为主的误区，所以仍需要进一步推进高中体育教学改革，要为学生搭建起全新的学习平台、激发学生的学习兴趣，如此才能够保证实际教学质量。

1.传统教学模式下高中体育教学存在的问题

1.1 学生缺乏学习兴趣。体育是高中课程体系中非常有代表性的一门课程，因此与常规学科相比存在非常显著的区别，而兴趣则是学生学习体育的重要驱动力。从大环境来看，以高考为主的人才选拔模式根本无法在短期内改变，再加上学生需要面对繁重的学习压力，所以根本无法保证实际学习兴趣，这就是为什么大部分学生都不愿上体育课，甚至在盲目逃避体育锻炼。当然，也有少部分学生非常愿意上体育课，但那只是因为他们的文化课成绩不理想，所以希望通过报考体育类院校来圆自己的大学梦。[1]面对上述局面，教师想要在现有基础上提高体育教学质量就必须要克服层层阻碍，首先要创新教学模式、激发学生的学习兴趣，要通过微视频这一全新的教学手段带给学生不一样的教学体验，之后才能够引导其亲身感受这一学科的魅力，提高学习兴趣。基于宏观层面分析，这一环节的改革可以从源头解决学生不重视体育教学的问题，进而让其在学生成长的关键阶段发挥出应有的作用。[2]

1.2 教学方式较为单一。高中体育教学中教学方式单一的问题由来已久，而这也是影响学生学习积极性的主要原因。以篮球教学为例，教师所采用的大都是先讲解理论知识，再讲解运动技巧，最后再组织学生进行练习的教学模式。这种机械、单一的教学模式非常考验学生的篮球基础，如果学生有这方面的基础，那么便有机会跟上教师的教学节奏。而对那些没有篮球基础且不了解、不喜欢篮球运动的学生来说，若继续沿用这种教学模式则根本无法保证学生的学习兴趣。后续教学中，教师需要打破传统体育教学模式的僵局，要以激发学生学习兴趣为起点引导其实现对于教学活动的积极参与，之后还需要从学生的兴趣点着手优化教学设计，最终在丰富教学内涵的基础上引导学生感受体育教学的魅力。[3]

2.微视频在高中体育教学中的应用分析

2.1 利用微视频激发学生的体育学习兴趣。与传统教学模式相比，将微视频应用于高中体育教学可以最大限度的激发学生的学习兴趣，之后学生才能够积极主动的参与到体育教学活动之中，最终实现教学质量的全面提升。具体来说，微视频的优势在于实现了对于运动技能和相关理论知识点的动态讲解、展示，因此学生能够对这部分内容建立起直观、生动的认识，之后教师再借助于相应的教学引导措施，他们便会加深对于教学内容的理解并认识到自己的不足之处。仍以“篮球”教学为例，在给学生讲解篮球比赛的基础知识时，教师可以利用微视频给学生创造一个立体化的篮球场，之后再在画面中布置上身穿不同颜色衣服的运动员，以帮助其对比赛中各位置运动员的站位分布建立起清晰的认识。[4]待完成以上内容的教学之后，教师还可以进一步拓展教学内容，即通过让学生模拟战术队形、进攻方式来让其对篮球比赛建立起更加系统、直观的认识。若能够按照以上步骤进行教学，等到学生真正上场后，他们便会在短时间内找准自己的位置、迅速进入角色。

2.2 利用微视频完成运动技巧动作的分解讲解。高中体育教学中经常会涉及到运动技巧动作的讲解教学，而这也是体育教学的难点。过去，这部分内容的教学大都是按照“教师讲解示范+学生模仿”的思路来完成的，因此实际教学效果非常有限。现阶段，教师可以尝试利用微视频开展运动技巧动作的分解讲解，帮助学生掌握正确的运动技巧，提高学习效率。以“乒乓球正手发球动作”的教学为例，笔者在这部分内容的教学中便将发球动作制作成了一张张分解细节图，之后又利用微视频对其进行了集中展示。实践证明，这种以图为样本的教学模式更能够帮助学生掌握正确的发球技巧，即先用非持拍手将球向上抛，之后用持拍手向右上方引拍，此时手腕要保持放松并使拍面保持相对垂直。之后大臂要带动前臂，从后右方往左前方挥摆，此时腰部也需要从右向左转动。在拍面接触到球前要使拍面向前倾，要用拍面击打球的中上部，而在击球完毕后，前臂和手腕也要顺势向前挥动。综上所述，正手发球的技巧其实不复杂，但其中也涉及到了很多细节动作。过去以教师示范为主的讲解模式难以取得理想的教学效果主要是因为学生不了解各个环节的作用和缺少某一环节造成的后果，而在微视频的辅助下，教师则可以对这一技巧进行准确细致的讲解。待讲解完成后，再让学生进行整体练习，便能够提高教学质量。

2.3 提高教师的专业素质。教师若想要在高中体育教学中用好微视频，也必须要提高自身的专业素质。这要求其在完成常规教学任务之余加强理论学习，从而转变自身的教学观念、提高自己的教学技能。之后高中体育教师还需要对微视频应用于日常体育教学的定位建立起正确的认识，它只能成为体育教学的辅助，不能替代教师给予学生的专业性指导。校方要组织好针对在岗体育教学的培训活动，提高其信息技术素养，让其尽快适应全新的教学形势，用好微视频教学。在条件允许的情况下，还可以通过组织教师外派学习的方式来引入全新的体育教学经验，以提高实际教学质量。在此基础上，还需要完善相应的基础设施，至少要配备足够的微视频录制设备，这样才能够解除体育教师的后顾之忧。

总结

微视频在高中体育教学中的实践应用克服了传统教学模式的缺陷，并激发起了学生的学习兴趣，然而想要在高中体育教学中使微视频发挥出应有的作用，还需要克服层层困难。今后教师需要提高对这类问题的关注度，进一步转变教学理念并推进各项细节工作的优化改革，之后才能够提高教学质量。以上笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进相关工作的优化改革有所帮助。