基于合唱教学法的小学音乐教学创新

王 芳

(宁夏中卫市第二小学 宁夏 中卫 755000)

素质教育的背景下，小学素质教育既要注重学生的学习文化能力，还要加强学生素质的全面发展。音乐教学是提升综合素质的有效渠道，逐渐受到了国家与大众的重视，音乐教学中合唱教学是其中最重要的组成部分，合唱教学法主要强调集体合作的歌唱形式，在合唱过程中，学生要实现和谐搭配，调整音色力。而现代音乐教师在实行合唱教学法时，还存在着一些问题和不足，导致学生对音乐课缺乏兴趣与热情，对合唱教学产生排斥心理，对合唱教学法的实施发展非常不利。因此教师应改变教学方式，提升自身综合素质水平，采用新型合唱教学法进行教学，有效发挥音乐教学科目的育人价值，促进学生的各项综合素质能力全面发展。

1.合唱教学法应用价值

其一，欣赏音乐主要分为几点、和声、节奏、听音、读谱、音乐史等几个要素。在音乐教学中，合唱教学包含了所有，教师可以通过合唱教学，引导学生了解更多的音乐资料与内涵，并有效掌握音乐和声、节奏把控、声音普及等能力的提升。小学音乐课程是培养学生音乐素质与音乐表达能力的主要阶段，通过音乐课程可以有效提升学生的音乐涵养，给学生的未来发展建立了良好基础。其二，随着社会不断发展，小学生的生活环境也有所改善。现如今，大多数小学生都是独生子女，受到父母长辈的全部疼爱，这也让现如今的小学生拥有较强的主体意识与个人观念，缺少团队意识。而合唱教学法是以团队形式促使学生进行团队合作，通过合唱的过程，培养学生的集体合作能力与团队意识，在团队配合过程中，与同学建立良好的合作关系，形成集体团队意识。其三，在进行合唱教学过程中，要引导学生融入自身情感，将情感传递给观众，在小学低年级音乐教学当中，教学内容大多数都具有很强的情感内涵，将音乐素材通过合唱方式进行教学，可以提升学生想象能力与思维空间的扩展。例如在《春天音乐会》这首歌曲中，音乐教师可以带领学生一起，引导学生闭眼思考，发挥自身的想象能力，用心感受歌曲歌词的意境，一片片的绿植，蓝天小鸟，有效提升学生的想象能力，提升学生在合唱过程中的表达含义。

2.基于合唱教学法的小学音乐教学创新对策

2.1 调动学生兴趣。由于我国低年级小学生年龄较小，性格活泼开朗，对一切新事物都充满好奇心和求知欲。因此，在进行合唱教学模式时，教师可以充分利用小学生的这一特点，从而有效激发小学生参与合唱教学的积极性。譬如，在合唱《勇敢的鄂伦春》作品时，教师可以利用多媒体设备为学生播放相应的动画视频，在课堂上创作歌词意境，促使学生将注意力集中在学习上，激发学生参与合唱教学的兴趣。例如，教师可以组织学生在课堂上通过音乐游戏进行合唱训练，让学生在游戏中体验合唱带来的欢乐和成就，真正实现快乐教学，让学生在玩耍的同时学习知识。

2.2 改革教学方法。改革开放以来，由于我国小学生缺乏生活经验与音乐知识的了解，教师必须注重合唱教育的教学方法，舍弃以往陈旧化的教学方法和手段，积极进行教学改革和教学创新。首先，合唱是音乐艺术的重要组成部分。合唱学生的外貌态度与演出的效果密切相关。在歌唱方法指导中，教师必须训练学生形成正确的合唱姿态。例如，把你的手臂自然地放在身体两侧，昂首挺胸，集中注意力，站姿挺拔，把歌曲的内容和情感结合起来，以确保动作是自然、得体、大方。其次，老师要引导学生形成正确的呼吸方法，合唱过程中的学生呼吸与平常呼吸有很大区别，教师应加强对学生呼吸练习的程度。例如，手放在腰部，自然站立，通过长期指导和训练进行深度练习，使学生可以采取正确的呼吸方式进行合唱。最后，教师应积极运用现代化信息技术，将图像、视频和声音融为一体，全方位地向学生展示合唱作品。引导学生自主模仿学习，促进学生合唱表演能力，以此提生学生的合唱水平。

2.3 注重学生需求。在小学音乐开展新型合唱教学模式中，根据学生不同差异，需要设定新型合唱教学计划，帮助学生建立良好的自信心。在音乐教学过程中，要突出学生的主体地位，有效提升教学的发展性和有效性。其一，在选择合唱歌曲时，教师要了解学生的年龄，性格特征，通过这些特征选取相对简单的合唱歌曲，降低学生学习难度，从而提升学生对合唱的兴趣，自主进入到学习当中来。其二，教师在调整合唱人员时，要根据学生的个人特点，合理安排学生的位置，发挥学生的主体优势，有效提升合唱歌曲的质感与层次，激发学生对合唱的浓厚兴趣，有效提升学生的积极性与活跃性。最后，音乐教师在选择合唱材料时，要融入多元素音乐旋律，例如，打击乐、音乐律动等，进而提升学生合唱作品的质感与节奏感，有效帮助学生更好掌握音乐歌曲，让学生之间相互配合，从而有效提升合唱教学在音乐教学创新方面的作用。

综上所述，在现代素质教学发展体系下，合唱教学法对小学音乐教学有着重要作用。音乐教师要充分运用合唱教学方法，不断提升学生的创新能力、实践能力培育小学生的音乐水准，有效促进音乐教学全面发展。