校园体育推广藤球运动的可行性研究

2021-11-22蔡伟杰

读与写 2021年8期

蔡伟杰

(浙江省临海市杜桥镇川南小学浙江临海 317016)

我国藤球运动进入到学校的起步比较晚，理论知识还不够完善，没有全面的考试体系，教师、场地以及器械等一些教学条件也相对缺乏，让藤球运动无法顺利的在学校中进行。本文通过相关调查与分析，针对现如今学校在开展藤球运动时常见的问题，提出相应的可行性分析，为我国学校开展藤球运动提供一些参考。

1.学校开展藤球运动时常见的问题

1.1 教师和学生对藤球运动的了解不够深入。根据相关调查，阻碍学校开展藤球运动的最大因素就是由于没有对应的教学大纲。根据省内统计，有将近一半的教师与学生对于藤球运动的了解只是停留在看过比赛，有五分之一的学生对藤球运动一点都不了解。所以，从统计结果来看，省内学校教师的了解程度还算很高，但是学生对于藤球的了解还远远不够，但是藤球运动课能否顺利开展，在一定程度上取决于教师与学生的了解程度，只有教师对藤球运动足够了解，清楚其自身价值，才能将课堂与藤球运动有机地联系在一起。

1.2 师资力量不足。根据相关调查，影响藤球运动在学校开展的另一个因素就是缺少教师。同时，省内四分之三的教师毕业院校没有开展藤球课程。这就说明了一些体育院校对于藤球运动的重视程度不高，藤球课程的顺利进行与体育教师有着很大的关系。建议体育学校多多培养优秀的体育教师来从事藤球运动，从根本上来解决师资力量不足的问题。

1.3 缺少与藤球教学有关的资料和教材。根据相关调查，影响藤球在学校顺利开展的第二大因素就是缺少与藤球教学有关的资料和教材。藤球运动在我国已经拥有二十多年的历史，但基本上都在广东、天津、辽宁、以及北京等这几个城市中，由于历史因素，其它城市就没有进行藤球运动的传统。比如辽宁省，从藤球运动传入以来，因为是亚运会项目，所以进行起来非常快速，举办了很多藤球比赛，推动藤球的发展，但但关于此运动的教材非常少，多数是从事者在教学的实践中概括出来的，如此一来，在藤球发展趋势与技术规范程度上会有减缓与抑制的作用。

2.学校开展藤球课的可行性分析

2.1 社会环境为学校开展藤球课提供了发展契机。2008年奥运会得到圆满成功以及残奥会的胜利闭幕，激发了广大人民的爱国热情。同时也让学生可以积极的投身于体育锻炼上。体育与教育文化相联系的观念让2008年奥运会获得圆满成功。对于学校体育来说，教师可以通过体育教学，应用一些方法将奥林匹克运动宗旨渗入其中，可以帮助学生理解运动理念。我国藤球队在在世界大赛以及亚运会上都获得了优秀的成绩，吸引了一部分学生的目光，激发他们对藤球的兴趣。学校体育课中加入藤球项目，能够推动我国藤球运动的顺利发展，学生可以享受藤球带来的快乐，带动学校开展藤球运动。

2.2 体育课程改革为藤球课在学校开展提供了平台。体育课程改革的十分重要的方面就是积极开发与利用课程资源，培养学生的兴趣以及终身体育意识。课程资源能否得到合理的利用与开发，都会影响学生的学习兴趣与积极性以及实现体育目标。就目前而言，大多数的学校对于开发体育课程都不太关注，不论是教学内容或是场地设备等方面都是按照以往的模式，这不仅阻碍了教育创造性正常发挥，更对教学效果带来了影响。为了使体育课程的教学质量以及适应性得到提高，应该重点培养学生们所感兴趣的体育活动，与此同时，又能让符合地方经济与文化特点的有关课程资源加入到体育课程中去。藤球运动在我国学校开展并不是很普及，有很多教师都没有对藤球的运动特点进行了解。藤球运动作为一个适合学校进行的课程资源就应该对其最大程度的利用与开发，教师不能让思维局限于竞技藤球运动项目，体育课程不是竞技运动，两者存在区别，即交融，又交叉。

2.3 学校拥有设施条件。学校建设藤球选项课需要拥有一定的场地与器材，由于藤球运动对于场地的要求并不太高，只要能拥有羽毛球场地就可以，教师就可以筛选符合自己学校的多种藤球运动，比如场地不大可以进行圈式藤球，因为这项运动只需一个很小的场地，只需要满足学生们的日常教学需求。

2.4 学校拥有师资力量。根据相关调查显示，有近四分之一的体育老师是研究生学历，有近四分之三的体育教师是本科学历。通过调查得知，有很多老师都没有接触过藤球运动，但教师都经过专业体育高等教育，其文化素质与运动素质相对较高，并且有一些教师拥有毽球运动基础，经过简单训练就可以教授藤球运动，这对于藤球运动的了解起到了非常大的作用。除此之外，体育运动拥有迁移作用，可以让教师能快速理解藤球的技术与教学方法。