多媒体在小学美术教学中的应用分析

刘 玮

(新疆博乐市第六中学 新疆 博州 833400)

前言

在小学美术课堂教学之中，合理的利用多媒体技术，能够增强小学生的听觉、以及视觉体验，也能够促使小学生更为直观的理解与吸收美术知识，从而在最大程度上提高小学生在美术课堂之中的专注性、以及主动性，如此则能够使得小学美术教学工作的开展，达成事先所制定好的教学目标。基于此，本文主要探讨多媒体技术在小学美术教学中的应用方式。

1.创设教学情境，燃起学生热情

小学生对于美术学习是否具备热情及兴趣，会直接影响到小学生在美术学习期间的主动性，而若想充分燃起小学生的美术学习热情，那么就能够为小学生创设良好的教学情境，对此，教师就能够利用于多媒体技术来创设此教学情境，将小学美术知识以新颖的形式充分展现在每名小学生的眼前，增强小学生的立体感受，同时也能够调动小学生的学习状态、以及情绪，如此则能够提高小学生对于美术学习的热情，也能够充分激发小学生探析美术知识的欲望，使小学生可在愉悦性的心理状态之下，更为主动地吸收新的美术知识。

例如，在进行《我也是艺术大师》一课的美术教学时，教师则能够利用多媒体技术，为小学生创造良好的教学情境，切实燃起其学习热情，针对本节课内容，教师能够先为小学生放映出“达芬奇画蛋”的相关视频，以吸引小学生在美术课堂之中的注意力，促进小学生对于美的充分体会、以及切实享受，之后教师还能够向小学生叙述毕加索曾经说过的话：“用一生的时间向你们学习绘画”，随后教师就可说：今日就带领大家来共同了解这些绘画大师的艺术作品，大家喜欢吗？在创设此教学情境之后，则利于进行新知识导入，燃起学生的学习热情，从而为接下来美术教学工作的开展予以铺垫。

2.优化教学方式，增强教学成效

在以往的小学美术课堂教学中，教师往往会利用于纸张、以彩色粉笔等来开展美术教学工作，但此种教学会过于单一与乏味，易于致使小学生产生厌倦状态，而若能够积极运用多媒体技术讲述美术知识，则能够改善以往美术教学之中的不足之处，实现优化教学方式，增强教学成效[1]。如在实际教学中，教师能够利用于多媒体技术，在网络教室中开展美术教学，能够指引小学生利用相关的画图软件来创作出美术作品，而在此期间无疑能够提高小学生的美术创造力以及构思能力，使小学生在美术课堂的学习之中可获得明显的进步，也能够充分显现出多媒体技术，对于小学美术教学工作开展所具备的价值。

例如，在讲述关于“版刻、以及折纸”等方面的美术知识时，那么教师则能够指引小学生在网络环境之中，先去找到自己所喜爱的视频或是图片等，而后再以小组为单位，将所找到的资料内容展示给其他小组成员观看，如此小学生就能够更为积极地进行美术学习，也能够在小组合作之中获得能力的充分提升，并且还有利于培养小学生的创新能力、以及想象能力，保障小学美术教学工作的开展成效。

3.巧用多媒体技术，冲破教学重难点

小学美术教学工作是否能够获得成功开展，则体现在是否能够冲破美术教学之重难点内容，在实际教学期间，美术知识内容具备着一定的丰富性特征，然因小学生的社会阅历，以及生活阅历等方面均较为不足，所以在讲述美术知识的过程中，若不具备插图，那么则不利于促进小学生吸收教师所讲述的美术知识，对此也就自然难以冲破美术教学之重难点，所以针对上述情况，在小学美术教学中，教师也应巧用多媒体技术，来冲破美术教学之重难点。

例如，在进行《中国古代建筑》一课的美术教学时，本节课教学的重难点在于“故宫三大殿鸟瞰图”，由于许多小学生均未去过故宫，所以对于故宫的想象较为空泛，因而则难以充分理解本节课的重难点美术知识，对于此情况，教师就能够巧用多媒体技术，为小学生放映出关于故宫的相关图片以及视频，而后则能够促使小学生了解到故宫所具备的空间造型之美，充分理解本节课的重难点美术知识，提高小学生的美术学习水平以及素质，也可使小学生为我国能够拥有此建筑而感到骄傲和自豪。

总结

总而言之，多媒体在小学美术教学之中的应用，能够产生显著的运用效果，这主要体现在通过利用多媒体技术，能够为小学生创造出良好的教学情境，也利于优化小学美术教学的方式，从而能够切实燃起小学生学习美术知识的热情，增强小学美术教学工作的开展成效，也能够促使小学生更为良好的理解重难点知识内容，从而能够显著提高小学生的美术学习能力，提高小学生的学习素质，最终则利于推动小学生获得全面性的进步，而这也利于达成小学美术教学之目标。