简论案例教学法在初中地理教学中的运用

苏志良

(西藏昌都市贡觉县中学 西藏 昌都 854200)

前言

学生在初中阶段会进行两年的地理知识学习，初中时期的地理教学并不是以追求学生的考试成绩为主要目的，更重要的是要培养学生对地理学科的兴趣，为学生日后的地理学习打下基础。

1.通过案例设置问题，引出所学的地理知识

对于刚刚升上初中的学生来说，地理学科是一门完全陌生的学科。如果教师只是照本宣科、刻板的对地理知识进行讲述，学生可能很难完全理解课本内容，甚至很可能还没有发现地理学习的乐趣，就已经对地理学习产生了抵触心理，认为地理是一门很难的学科。因此，教师的课堂导入十分重要，教师应该站在学生的角度，坚持以学生为主体，让学生主动地按照教师的引导进行思考。

首先教师可以设置一些比较简单的问题，例如在《地球的运动》这一章节中可以举例：12月21日是我国一个重要的节气——冬至，同时这一天也是我国黑夜时间最长的一天。12月21日，位于我国东北端的黑龙江地区，日出时间是早上7点12分，日落时间是下午4点28分，而位于我国西北部的新疆地区，日出时间是早上的10点06分，日落时间是晚上的19点。在同一天内，同样属于我国的新疆地区和黑龙江地区昼夜时长相差巨大。同学们可以发挥自己的想象力，猜想一下为什么会出现这样的情况呢？这种情况可能会与哪些因素有关呢？

2.联系生活实际，将地理知识与现实生活结合起来

通过案例教学法进行地理教学的是为了让学生通过案例更好的理解课本中较为抽象的内容，教师不应该选择过于深奥的内容，而是应该选择学生比较了解的案例，帮助学生找到地理规律的突破口，更加有利于学生对地理知识点的理解。教师可以从现实生活入手讲述地理问题，这种方式更加形象具体，可以从宏观的大方向逐渐地将学生的视线引导向具体的细节，有利于教师教会学生分析地理问题的方法。[1]

例如，我国曾发生过几次人员伤亡较大的地震，其中伤亡最大、后果最严重的汶川地震、雅安地震都发生在四川省境内。在前面《大洲与大洋》的学习中，同学们已经知道了七大洲的分布会形成如今的局势，是板块之间的运动造成的。由于板块互相分离、分裂区分出了如今的七大洲，四川发生地震的原因和七大洲形成的原因十分相似，请同学们对照地图，参考七大洲形成的原因，分析四川地区地震如此频繁，主要由什么造成？

3.利用多媒体设备，增加课堂活动趣味性

地理是世界或某一个特定地区中的自然环境和社会因素的总称，其中自然环境包括该地区的山川、河流、地形、气候等；社会环境主要包括人口的生活地区、人口的迁移、人类社会所倾向的建设方位等等。由于地理学科的特殊性，教师在讲述地理知识时，不应该只是单纯的依靠课本内容，通过文字进行讲解，还要让同学充分的了解所学地区的地形、河流方向、人口居住地等因素。要通过图示将这些内容更加清晰、直观地展示出来。

因此，在地理教学中，多媒体设备的运用是必不可少的，教师除了可以利用多媒体设备展示图片，还可以通过动态的形式，将某地区近几年甚至近几十年的发展变化快速的演示出来。让同学分析该地区发生这些变化的具体原因都有哪些？在同学进行分析时，教师要将学生的答案，分门别类地总结起来，最终组成几个方面：政治、经济、气候、河流方向等等。让学生在解决地理问题时，养成通过大方面进行逐步分析的习惯，避免学生在答题的过程中手忙脚乱。

4.对案例进行总结推测，培养学生地理思维

教师利用案例教学法对学生进行地理知识的教学后，要及时带领同学总结案例之间的联系，找出案例之间的相同点和不同点，让学生对于类似的案例有更明确的区分，加深学生的学习印象。除此之外，教师还可以通过对案例的分析进一步提升学生的地理思维水平。

例如：20年前，某地区的主要经济发展依靠当地的重工业发展，人口主要聚集在工业区附近，然而该地区发展到今天，人口却逐渐向远离工业区的方向迁移。请同学们针对这种情况进行分析，具体原因都有哪些方面？如果按照当今社会的经济发展水平和政策方向，十年后该地区又会有怎样的形式变化呢？请同学们说出自己做出这种猜测的依据。通过过去和现在的情况，让学生预测该地区的未来发展形式，既培养了学生的地理思维，同时在学生讲述自己思考依据的时候，提升了学生的地理语言表达能力，可以让学生在日常的学习中更加有条理性。在学生参加地理考试时，可以帮助学生利用最简单的语言和最清晰的叙述方式，对题目快速作答，提高学生考试成绩，让学生获得地理学习的成就感。

结语

总而言之，大到整个城市的规划发展，小到个人选择的家庭住址，都与地理知识有分不开的联系，教师要利用这些联系，激发学生地理学习兴趣，为学生地理学习打下坚实的基础。