浅谈课改下初中历史的教学方法

2021-11-22玉凤吉

读与写 2021年8期

玉凤吉

(广西来宾市第六中学广西来宾 546100)

初中历史课改之后的课程与以前的教程有很大的不同。过去，教科书忽略了学生对知识的接受，过分强调知识分数。课改更加注重发展学习技能和发展学生的自学能力。在初中历史课程中，教师必须通过有效的领引导来突出学生的真实性格和兴趣，并让学生对学习和业务充满热情，以有效地提高学生的自学技能。这样老师可以发现，，新的教学方法提高了学生的热情，增强了学生的学习主动性，获得了生活和教科书各个方面的历史知识，并取得了出色的学习成果。

1.转变教学观念，凸显学生主体地位

在现有的初中历史课堂教学模式的影响下，教师在课堂上授课，学生获得被动知识，因此师生之间的互动交流较少。初中历史老师必须深刻理解新课改的精神，创建具有初中历史学科特色和学生当前学习状况的课程，并突出学生在学习中的地位。让学生从简单的历史知识开始，逐步发展自己的历史知识，从而使他们真诚而自觉地参与历史知识的学习。

例如，在“人类的形成”一课的教学中，教师可以将这个模块放在一起创建一个多媒体程序，在介绍该课之前向学生解释人类感知的起源和演变，并在黑板上写下学生的主要想法。例如，如果学生觉得外表，生活方式，语言，行为等都有变化，老师就可以比较教科书的内容并帮助他们提高技能。除了历史教科书的内容外，我们还鼓励学生探索这种族的人文渊源，回顾类人猿的形成，并了解社会的成因和特征。通过比较大多数氏族和大多数氏族之间的差异，教会学生比较历史问题。以学生为主导的课程可以极大地提高他们参与课堂的热情，并提高历史教学的效率[1]。

2.优化教学设计，激发学生学习兴趣

通过在课堂上教授初中历史，科学及相关课程可以提高课堂教学的有效性和质量。在规划教育设计时，教师不仅应参考初中历史的人文和社会科学，而且应尊重历史部分的准确性和严肃性，但在实际的教学过程中，很多老师都没有做到。在教学过程中，教师应注意他们在历史上所见到的丰富和多样的材料。充分利用当前的环境教育联系，将学生的关注和兴趣集中在一起，以适应新课改的最新需求。通过以灵活和交互式的教学方法代替“填鸭式”教学，增加学生对学习历史的兴趣并激发学生自主学习的动力。

例如，在“东西方文化交流的使者”一课的教学中，通过分析本课的内容，讲授本课程的目的是使学生能够了解历史事实并探索其历史意义，包括马可波罗发明和传播阿拉伯数字，以及与世界不同民族和地区的和平交流。从本课的题目“东西方文化交流”可知，这是一个大话题。让学生自行进行讨论能够有助于他们在包括政治，经济和文化在内的各个领域发展。鉴于初中生的学习特点，教师需要扩大本课程的重点。而不是扩展学生的视觉知识。了解和发展本课的精髓，如在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来。他们在不同地方交换各种商品，传播不同的种族文化，并且是东西方交流的友好使者。其中，阿拉伯人发展了阿拉伯数字，为东西方文化的交流和传播做出了巨大贡献。通过教授阿拉伯数字，可以更好地让学生理解本课程的要点并提高整体教学效果[2]。

3.理论结合实际，提升学生历史素养

历史是过去的事实。在教育中，初中历史老师必须指导和引导学生学习历史知识，但同时也必须通过分析历史经验和教训，将学生拉回现实当中，让学生能够不断地修正和改进自身的意识和行为。在具体的指导下，教师应重视以热点和教科书知识点为中心的现代社会，关注人们的生活，并创造学习机会，以促进学生和实际生活之间的紧密联系并激发学生的思维。帮助学生建立系统的历史知识体系和辩证的唯物史观，然后实现教育目标，以全面提高学生的历史素养。

例如，在“改革开放”一课的教学中，教师可以首先要求学生根据自己的见解和感受谈论认知和感受，并使用多媒体课件对比改革开放前后的变化。通过对一个典型的农村人物的变化的分析，解析教材的文字并研究细节方面的变化，从宫宴概括家庭联产承包责任制对农村发展的影响，鼓励学生尝试进行改进，结合历史分析和历史理解，介绍现代社会的发展和变化，以逐步提高学生的历史认知能力[3]。