浅谈构建初中地理高效课堂的有效策略

杨友新

(山东省德州市齐河县潘店镇中学 山东 齐河 251125)

1.构建初中地理高效课程的具体含义

初中地理高效课堂指的是，在原有初中地理教学的基础上运用某种教学手段来进行日常课程教学工作，从而使初中学生更好更高效的学习地理成为一种可能。想要构建初中地理高效课堂，在日常教学中不仅要考虑学生自身的发展，还要考虑他们的情感变化和地理知识水平，从而发挥初中地理教学的最大作用。如果教师想在初中地理教学过程中最大程度的发挥自身作用，就必须尊重学生之间的个体差异，并通过与学生进行适当的情感交流让他们感受到地理学习的魅力，以促进初中地理教学的全面发展。

在初中地理课程教学采用有效的教学方法，针对学生不同的发展水平进行针对性教学等科学合理的教学方法，能最大程度的完成当前初中地理教学的目标，实现初中地理有效且高效教学。然而，在我国初中地理教学中仍然存在诸如教师不能根据现实情况合理运用教学方法等问题，这也导致现阶段我国初中地理教学效率较低且构建初中地理高效课堂困难的重要原因。

2.现阶段初中地理课堂教学中存在的问题

随着新课程改革的发展和深入推进，新课程教育改革下地理课程概念、课程目标、教学模式和教学方法也随着新课程概念的不同而发生了变化。但是，仍然有许多初中地理老师受到传统的教学观念的影响，主要以考试作为基础的教学目的，而忽略了教学设计的重要作用，导致教学质量下降。首先，教师对课程的组织教学方式知之甚少。传统教学中，教师认为课程设计只是传统的课程准备，而忽略了课程设计在课堂中的主导作用。其次，教师对课程目标缺乏透彻的分析和解释，导致整个地理知识无法准确反映。教学目标不明确，使得教学设计无法体现在教学过程中。并且，这种传统教学中学生并不占据主导地位。在老师为主的课堂上，学生长时间被动地获取知识，学生的主动性和积极性低，听课效率低下。现阶段教学方法与新课程改革教学方法相反。教师在课堂上普遍继续使用传统的黑板加上教师讲解的课堂教学方法，这导致教室里的气氛压抑，学生们觉得很无聊，从而逐渐失去对地理学习的兴趣。

同时，在日常教学过程中，教师对课程教学没有引起足够的重视。假如老师没有意识到把日常课程教学中自己的作用，就会导致学生达不到课程所要求得到目的，学生也不能适应初中地理课程的难度，这就给学生的学习带来进一步的困难。此外，现阶段初中地理课程较低的另一主要原因是：学生的学习效率低，虽然教师在上课时候内容很多，但大多数学生都赶不上老师的步伐，很难完成教师所规定的教学要求，导致学生不能准确的把握住学习重点。在这种情况下即使是对地理基础好的学生而言也很难掌握上课学习情况。所以教师要引起重视，帮助学生度过这个阶段。

在初中地理教学过程中，由于个体的差异性，学生对于知识学习的方式方法是不一样的。有些学生缺乏学习主动性并不会主动的去学习掌握知识，而是被动的灌输性的接受教师传授的知识，学生所掌握的知识也只是老师要求和传授的知识。这样的情况下，学生们往往只是能够死板的完成教师所布置的学习作业。有的学生对于学习具有良好的主观能动性，能手养成自我思考的学习方式，在这种学习方式下，学生可以在地理学习中找到适合自己的学习技巧，进而提高自己对地理知识的理解和掌握水平。因此，在初中地理教学过程中，学生对于地理知识学习的方式不同，所导致的学习结果也会差异巨大。那么，我们在日常教学中应引导学习养成良好的学习心态和学习习惯，这能极大的提高初中地理教学的有效性。

3.构建初中地理高效课堂的有效策略

3.1 优化课程内容标准的解释，制定适当的学习目标。学习目标是学习的方向和最终目的，是创建高效课堂的基础。缺乏合理的学习目标会导致学习方向的丧失和学习效率的下降。因此，初中地理教师必须认真分析和解释课程标准和目标，并分析课程标准的主要内容，合理设立教学目标。然后充分了解学生们的认知水平、心理特征和学习需求，并根据课程标准的要求制定适当的学习目标，从而使学习目标更广泛、更具体且更适合学生的发展水平，并使他们能够进行地理知识思考，掌握学习、阅读、分析和练习方法，获得地理学习经验，并为构建初中地理高效课堂奠定基础。

3.2 优化课程内容，完善基本地理知识表达方式。通常，初中地理教学的内容不限于教科书的基本内容，而是根据主要教学内容确定的。考虑到基于课程标准的学生学习和发展的主要目标，初中地理老师应优化课程内容，以更好地执行基本的地理知识表达。教师应确保班级教学内容与班级学习目标相吻合，根据学生的学习需求扩大班级教学内容，丰富教材，并紧贴学生的学习状况、生活和兴趣，使学生更好地理解。同时，应采用循序渐进的方法来完成地理知识的基本表达，丰富课堂内容，提高教学质量。

3.3 优化教学方法，提高课堂教学效率。对初中地理课堂教学而言，仅设立有意义的课程目标、丰富的课程内容和安排合理任务是绝不足够的。教学方法是加深学生设立学习目标，完成课程内容并理解所提出问题的重要工具。因此，初中地理教师教学系统的设计也需要根据实际情况进行创新和优化。改变传统的“洗脑”式教学方法，使用多媒体教学、情境教学、小组协作教学等其他创新的教学方法，营造充满活力的教室氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，并提高学习效率，以达到构建初中地理高效课堂的目标。

总结

简而言之，构建初中地理高效课堂是一个持续过程，教师必须从不同的角度和角度来遵循和执行。优化地理教学结构，不仅是新课程改革的必然要求，也是提高初中地理教学效率的重要途径。初中地理教师应充分重视课堂设计、优化课程标准、班级内容、习题和教学方法等方面的教学方式。同时，教师应该积极对地理课堂教学的方法的进行不断地创新，对教学过程的内容进行不断地改革，根据自己教学经验和结合同学们地理学习能力制定一系列的教学策略，在初中地理课程中使用以便改善课堂教学情况，并最终构建初中地理高效课堂。