信息技术环境下初中化学教学改革探究

綦 伟

(吉林省珲春市珲春三中 吉林 珲春 133300)

引言

信息技术的发展是一个漫长的过程，但目前在教育中已经初见成效。信息技术的发展与现状非常值得分析，挖掘其中的意义与价值，才能更好的与教育相结合。本文将以初中化学为例，分析信息技术环境的发展并与化学教学相结合，提升化学教学的质量，最大化的发挥信息化环境带来的优势。

1.信息技术化的发展与现状

《教育信息化2.0行动计划》由教育局于2018年发布，并且逐渐成为目前教育的主要教育思想与指导方针。教育信息化以习近平提出的新时代中国特色社会主义思想为主要指导思想，新时代中国特色社会主义更符合目前发展的社会形势，在过程中全面贯彻党的十九大精神，向达成加快教育的现代化发展与建设更好、更高质量的教育强国的目标进行发展。持续将立德树人作为教育的根本任务，信息技术在逐步向智能技术发展，教育部也要求持续推进互联网与教育相结合的教育模式，并要求信息技术与教学方式要进行深度融合。

2.0信息技术环境与1.0信息技术环境最大的区别在于互联网与教育的结合更加紧密。1.0信息技术教育环境是互联网与教育初步融合的尝试，是教育的初步创新，借助多媒体的形式，为学生带来全新的教学体验。1.0信息技术的尝试为教育注入了新的活力，让学生的整体学习水平得到了提高，相比于传统课堂，信息技术化的课堂可以在有限的课堂环境中加入更多的学习内容，拓展学生的眼界，将书本上一些无法还原的内容用另一种方式进行还原与演示，带给学生更深的印象，帮助学生理解与记忆。信息技术化课堂在一定程度上也活跃了课堂气氛，更能够吸引学生上课的注意力与兴趣。而2.0信息技术化变成了教育部的硬性要求，正是看中了信息技术环境与教育的结合是有机的，帮助教育更加具有生命力，也让教育更加与时俱进，与当前飞速发展的互联网进行结合，在1.0的基础上为学生带来更多更丰富的与课堂相关的知识与内容，并且更加方便与快捷。除了课堂上的改变，2.0也改变了课后学习方式，让学习更加多元化，不再仅仅集中于课堂。2.0信息技术化的改变带来的收益无疑是巨大的，以此为教育的指导思想，让教育与信息化更好的进行结合，帮助学生获得更好的教育体验与教育质量。

2.初中化学课堂学习现状与问题

初中往往是大部分学生初次开展化学学习的年龄，而化学也不同于以往大部分的学科，需要一定的文科学习方式如记背、以及一定的理科学习要求的逻辑思维与推导能力，才能更好的学习好化学这门课程。有大部分的学生在初次开始化学学习时都会遇到不少的困难与压力，从而逐步丧失对化学学习的兴趣与动力。从教育的角度来说，一些化学老师过分将记背作为学生学习的重点，弱化了推导与理解的过程，这也丧失了一部分化学学习的趣味性。化学学习往往伴随着大量实验，但种种实验往往会局限于道具或者场地问题难以得到实现。老师也往往采用增加学生的记背量来弥补推导过程缺失的问题。这样会使得学生难以理解学习到的内容，也很难锻炼到化学学习需要的逻辑思维与推导能力。

3.如何在信息技术化环境下改善初中化学课堂

3.1 用信息技术改变传统课堂模式。信息技术的发展集中体现在互联网的发展与各种多媒体技术的发展，而这些发展对目前的学校来说已经并不陌生。如何利用这些技术更好的与化学课堂进行融合，我认为可以从以下方面进行：首先明确化学课堂当中实验的环节必不可少，传统化学课堂常常受道具与场地的限制，一些实验难以得到实现，从而降低了学生的学习兴趣与对理性思维培养的机会。但是借助信息技术的力量，在课堂当中可以利用多媒体的形式还原大量实验过程，并且在还原的过程中还可以对运用的元素、器材进行标注，帮助学生在观看的过程中更直白的了解到很多细节。也解决了一些道具与场地的问题。还可以借助信息技术的力量让学生通过信息技术科技来还原一些实验的进行，例如一些化学学习软件可以还原各种元素与道具，老师可以抽取学生到讲台上点击所需要的道具以及进行实验的顺序，以此来检测学生对化学学习的掌握情况。

3.2 用信息技术改变课后学习模式。信息技术的发展使得学生学习可以不再局限于课本与教室。借助互联网的力量，学生可以随意查找自己所需要的资料与想学习的内容，非常方便快捷。线上学习也开始逐渐进入大众的视野，通过线上学习，学生可以更新自己的学习方式，最大化的利用信息技术带来的优势，线上学习也方便老师收集了解学生的掌握情况，例如老师可以在线上学习软件发布学习任务，比如观看一段化学实验视频，总结这个实验中所推导的公式以及实验的步骤等内容，让学生在线上进行完成。这样的课后学习是有组织的、系统性的，老师可以方便对学生的管理，学生完成线下学习任务的方式也轻松便利，从一定程度上可以激起学生学习化学的兴趣与爱好。

结束语

信息技术环境下的教育活动不仅是教育局的规定与要求，也是目前时代发展必然的产物。教育需要创新，需要不断的注入活力为学生不断提高教育质量，与目前发展的科技相结合，最大化的利用科技发展的优势，改善学生对学习化学的传统固定印象，通过信息技术的力量对学生的文科思维与理科思维同时进行锻炼。在这个过程中，教育者还需要不断借助已有的经验，根据实际情况进行调整或创新，不断完善教育模式与教育方式，让学生获得更好的教育体验。