初中生物趣味化和生活化教学

2021-11-22巴哈尔古丽卡地尔

读与写 2021年8期

巴哈尔古丽·卡地尔

(新疆阿图什市第四中学新疆阿图什 845350)

随着教改的落地，应该不断创新生物教学。生物科学是一门趣味性学科，怎样贴合实际地开展教学工作，让学生学会用所学解释自然现象和解决生活问题，是生物科学实行教改的主要目的。教师要充分发挥各项资源的作用，将丰富多彩的人生经历融入课堂，在富有趣味的教学中吸引学生的注意力。

1.趣味化、生活化在生物教学中应用的原则

为了让课堂教学充满生活化、趣味化气息，就应该将理论知识学习和生活经验充分结合在一起，让充满趣味的生物知识贴合学生的生活。面对一些生活中常见的现象，学生往往不知道其中蕴藏的原理，教师可以引导他们探索，让学生从生活中的现象出发，发现存在的问题，将学生组织起来，围绕趣味性知识进行交流，采取这样的方式让学生掌握的知识点更加深刻。对实际教学而言，应该坚持生活化、趣味化原则。

1.1 创设教学情境遵循科学原则。生物科学主要包括大自然的规律及现象，教学应该以科学为主，严谨求实。事实上，生物科学与学生的生活密切相关，学习生物知识能够帮助学生更好地研究其成长过程。在课堂教学中，教师可以通过场景设置，让学生对教材上的内容形成深刻的认识，吸引学生的注意力，引导学生关注身边的各种现象，尝试着解释其原理。从这个层面上来讲，设置情境能够有效促进生物教学效果。

1.2 生物教学坚持以人为本原则。教改实施之后，提出了课堂主体应交由学生的观念，所开展的各项活动都应该以学生为本。以前，教师在课堂上讲解知识点，学生被动接受，但并不明白这些教学内容的真谛，停留在非常浅显的表层，，印象不深刻。这种非常单调的学习方式并不能激发学生的兴致，不利于提升教学效果。在实际教学过程中，要注重生活化和趣味化原则，积极学习，及时发现问题并主动寻找解决方案，学生从被动变为主动，更好地掌握相关知识点。教师给学生布置任务，学生通过查找资料，找到解决问题的方式，教师组织大家一起讨论，各位学生对这些思路畅所欲言，以这样的方式开展课堂教学能够明显提升教学质量。

1.3 生物教学坚持理论联系实际原则。生物教材上的知识点和学生的生活息息相关，学生对生活中的各种现象进行观察，运用所学、所知、所悟认识这些现象。

所以，生物教学应该与实际充分结合，教师采取趣味性的教学方式讲述乏味的知识点。学生运用课堂所学知识点解释生活中的各种常见现象，这样一来，学生会更加注意观察生活，让学生感到非常新奇。在教师的指导下，学生留心日常生活，运用课堂所学知识探究自然现象，以这样的方式让学生更好地理解知识点，留下非常深刻的印象。

2.趣味化、生活化在生物教学中的应用

2.1 创建紧密联系生活的趣味化情境。生物知识点的学习应该坚持趣味、生活化原则，教学方式应选择让学生感到新奇的新颖模式，吸引学生的注意力。教师通过一些游戏环节的设置，采取流行方式阐述乏味的知识点。举个简单的例子，在课堂上教师可以说出一句当下比较流行的词汇或者句子，让学生以肢体动作传达给其他同学，按照这种方式进行传递，最后指定一位学生说出自己感受到的意思。经过不同学生传递之后，所要表达的意思极有可能出现偏差，更有甚者，还有可能完全替换观念，完全偏离最初的信息，通过该游戏环节，学生就会对基因突变有更深的理解。将这种教学方式和传统教学相比，毫无疑问，课堂不再单纯是知识的传授现场，而是让课堂教学充满趣味性，学生更愿意听讲，教学质量和效率大大提升。

2.2 提高主观能动性和兴趣。在课堂上，学生是主体，他们在课堂上的踊跃表现，让教学充满主观能动性。让学生提前知道课堂讲解的知识点，学生预习教材上的内容提出疑问，通过自己摸索来解决这些问题，在课堂上陈述自己的观点，再由同学进行点评或补充，最后得到答案。教师在上课之前应该充分准备，提前设想学生有可能提出的相关问题，采取具有说服性的方式进行解答，如引经据典。面对问题，学生经过思考之后得出自己的答案，再经过论证、交流确定最终答案，能够充分消化知识，有利于提升综合实力。现阶段，与生物相关的成果层出不穷，学生对很多生物科学知识都充满了好奇心，教师要充分发挥各项资源的作用，让课堂变得丰富多彩，与生活现象相结合阐述相关知识点。无论是克隆，还是转基因食品等，这些在生活中极为常见的事物与生物科学之间的联系非常密切，以这种直观的方式让学生主动学习、探索，更好地掌握相关知识。