小学低年级数学计算教学有效性提升策略

翟亚娟

(甘肃省庆阳市庆城县庆华小学 甘肃 庆城 745100)

引言

在小学的关键阶段，有一些传统教师只注重于知识讲解，忽略了课堂建设和课堂有效性，还有一些教师只注重能吸引孩子们的情景式教学，忽略了数学知识与情景之间的衔接，因此导致小学低年级整体数学教学效果较差。因此，老师应该从多方面入手，根据学生的年龄特征、性格特征和知识体系，构建一个有针对性的教学框架，给孩子们展示自己能力的平台，提升学生在学习数学中的信心和满足感，通过这样的教学方法提升整体的小学数学教学水平。

1.在低年级小学数学课堂中引入教学游戏

教育游戏在课堂中的应用给课堂带来了新的生机。年龄较小的小孩一般都比较淘气，比较爱玩，因此，老师可以把教学知识转变为游戏的方式传授给孩子，利用数学课本中的知识制作成游戏规则，一方面能够解放学生天性，另外还可以激发学生对课堂的热情，增加学生知识学习和思维能力的提升。

例如在讲述《认识钟表》这节课的内容时，老师可以利用教育游戏，让学生在游戏的过程中认识钟表。但是老师也要做好课堂设计，首先要进行的是钟表知识的课堂引入，老师通过多媒体向学生展现认识钟表的规则，让学生能够对钟表进行识读，也为下一步的课堂进程打下基础。然后开始向同学们介绍游戏规则，在黑板上展现一些不同时间的钟表图片，然后把它们贴到正方形的六个面上，让学生进行正方体的自由投掷，投掷到的时间，学生要迅速的进行识读。然后，老师要求学生对成果进行总结，由某一个小组或某一个代表进行正方体投掷，如果学生投掷回答正确，老师可以向同学表示鼓励和赞扬，如果学生猜错了，也可以给学生多几次机会，让学生逐渐了解游戏规则和钟表认识的方法。通过这样的方式提升学生认识钟表的能力，进而提升小学低年数学教学有效性。

2.将教学知识与生活联系起来，提升知识灵活性

运用教学生活化的教学方法，有以下两种优势，第一可以拉近学生与数学知识之间的距离，让学生在解决数学问题的时候，能由生活方面入手，找到更多的思路，从而实现生活和知识之间更好的衔接，第二，也可以提升学生运用数学知识的灵活性，小学学生理解能力还处于比较缓慢的时期，因此，当学到某一知识时，不知道如何应用，但是引用生活化的方式就解决了这一问题，可以使学生更好地利用知识。

例如老师在讲解“图形”这一方面内容时，老师可以把数学知识代入到生活化的情景中，通过生活化的问题，还能够拓宽学生的发散思维，提升学生灵活应对问题的能力。具体来教学方法如下，老师可以在上课开始之后，通过多媒体展示一些生活的日常物品，比如黑板擦、相机三脚架、水杯等物品，并搭配一些抽象的图形展示给学生，相应的展示长方形，三角形和圆形的图片，此时老师需要鼓励学生观察这六样图片之间的相似性，并进行连线。在同学们展开交流和思考之后，老师可以提问学生回答自己的看法，这时有同学主动说道：“水杯是曲线的，因此它是圆形。”“三脚架是三角形！”“黑板擦是正方形组成的。”同学们，这时候都正确地回答出了问题。这时候开始进入课堂延伸。老师，可以问学生生活中还有哪些类似的物品，这个时候学生就开始展开了积极的联想……

3.利用小组合作的方法，提升小学数学教学有效性

在各个科目的教学工作中，都可以利用合作教学法来完成教学工作，合作教学法对于教学效率性和学生思维都有很大的帮助，也能促进每一位学生与同学和老师交流的机会，让同学们在这个过程中能够相互帮助，互相学习。

例如在学习“20以内的加减法”的时候，老师就可以运用合作教学法，让学生以小组的方式围在一起讨论，使小组之间既存在竞争，又存在合作。老师首先要提出问题，然后让小组进行讨论，最后由小组展示成果，可以采用小组抢答的方式，选取出优胜小组。在划分小组的过程中，老师也要根据学生不同的知识框架进行分组，让每一个学生都有提升的空间。让小组讨论变成真正的对数学课程有帮助的课堂任务，小组交流也可以促进学生数学知识的学习，使学生更有团队意识，而且也可以加强学生在数学课堂中的积极性。

总结语

小学低年级教师应该深入研究教材内容，将教材知识与教学方法进行适当的融合，发挥孩子们天性的同时，让学生主动投入到学习当中，探索孩子们的最近学习区域，降低学生接受新知识的难度，从而提升小学数学教学有效性。