探究初中信息技术教学中游戏化教学的应用

王亚利

(河北省隆化县章吉营学区中心校 河北 隆化 068100)

1.初中信息技术教学中运用游戏化教学的意义

首先，能够增强学生积极性。学生的积极性在提高教学质量方面有很大作用，而游戏化教学能够为学生创设温馨、和谐、轻松的学习环境，有利于激发学生兴趣，使其在良好的心态下学习和掌握信息技术知识，并且提高学生运用信息技术的能力。其次，有利于强化学生思维能力。游戏化的信息技术教学能够将画面具体化、将教学内容与生活结合，这样学生就需要在游戏中积极思考，既提高学生接受知识的能力，还能够通过简化的教学内容与流程，达到提升学生思维能力的教学目的。

2.初中信息技术教学现状

第一，教学难度较大。虽然学生对计算机有一定的了解，但对于标准化的操作和运用还是不熟悉，然而学生自身没有意识到这一点，甚至会觉得教师讲解的内容自己已经完全掌握，不愿意学习，增加教学难度；第二，学生的个性不同，在讨论和分析信息技术相关知识时的表现不同，有的学生对此并不积极，有的学生跟不上教师的进度，这些都会增加教学难度；第三，教学方法和教学手段存在偏差，每一位教师都有自己的教学观念和方法，这样在信息技术的理论与实践教学中就会出现偏差，二者的课程时间安排可能与学生的需求不相符，尤其是理论教学时间较多时，很容易影响学生积极性。

3.初中信息技术教学中游戏化教学的应用措施

3.1 利用探究型游戏激发学生兴趣。兴趣是保证学生学习持久性和有效性的关键因素，这就需要教师在教学中注意激发学生的学习兴趣，使其能够主动学习。探究型游戏能够利用问题、假设等引起学生好奇心，使其对教学内容产生兴趣，进而想要一探究竟。因此，在初中信息技术教学中，教师可以从教学内容、学生思维特点以及教学目标等方面设计游戏，保证游戏具有探究性。在探究型游戏中，整个活动的主体是学生，游戏中涉及的教学内容以及学习任务是以促使学生参与到游戏中为目的，使其在游戏中自主思考、学习和探究；而教师在这个探究型游戏活动中只是引导者，主要帮助学生获得线索、提出意见，帮助学生自主思考。当然，使用该方法的关键在于游戏与教学内容是否相符。保证教学内容与游戏之间的平衡性，是初中信息技术教师思考的重点。在探究型游戏活动中，学生是教学活动的主人，不再是被动学习，而是主动获取知识，这样学生就能够在探究过程意识到自身的不足，并且在探究过程中注意观察其他学生的学习方法，学习更为高效的学习方法，创新自己的探究方式。可见，探究型游戏教学既可以激发学生对信息技术的兴趣，又能够培养学生的观察力。

3.2 利用合作型游戏培养合作意识。合作型游戏化教学的目的在于培养学生合作意识，逐渐提高学生合作能力，并且使学生意识到合作的重要性，进而在教学活动中积极配合教师，保证教学活动顺利开展、教学任务顺利完成，进而实现教学目标。将合作型游戏化教学应用在初中信息技术教学中，不仅能够在完成整个游戏活动时提升学生的合作意识，还能够提高学生的综合能力。可见，合作型游戏化教学的应用具有较高的现实意义，值得应用。

初中信息技术教师应用游戏化教学方法，可以在完成基础教学的前提下，设计合作游戏活动，引导学生在合作中学习、掌握和应用知识。合作型游戏一般应用在大型、难度较高的教学内容中，如学生很难通过自身的能力完全理解的信息技术知识。此时利用合作型游戏可以利用学生集体的智慧学习和解决问题，并且能够使学生认识到合作的重要性，使其树立正确的合作意识，从而在游戏中积极合作，全面发挥出游戏化教学的积极意义。

3.3 利用引导型游戏鼓励学生创新。引导型游戏，就是引导型游戏训练教学模式，其让学生拥有一定的自由发挥空间，同时在教师适当的点拨下，引导学生快速进入学习状态，并且在小游戏的引导下，能使学生在课堂教学活动中自主学习。在使用引导型游戏化教学时，需要教师在课堂教学之前使学生明确教学目标，而后制定游戏要求，使学生能够在一个轻松的学习环境中掌握学习内容，并且突破重难点的限制，切实掌握教学内容。在按照教学目标完成教学之后，教师需要引导学生总结本课教学的难点和重点，然后集体分析和讨论，寻找更为科学的解决方案，鼓励学生从教学内容的角度出发，对引导型游戏化教学活动进行创新型设计。在初中的信息技术教学中，很多知识都能够与游戏结合起来，适合学生在游戏中思考知识的实用性，并对此进行深入探究；还可以鼓励学生积极讨论，设计相关的游戏、程序等。引导型游戏化教学，可有效避免照本宣科式的教学，鼓励和培养学生的创新精神与能力，可达到事半功倍的教学效果。

3.4 利用巩固型游戏拓展学生能力。在初中信息技术教学中，当教师完成课堂教学目标之后一般会布置作业，达到巩固复习知识的目的。教师可以鼓励学生将课堂教学中完成的作品或是完成的任务进行再次创新和加工，发展学生的思考力和想象力，促进学生全面发展。在巩固环节中应用游戏进行教学，可加深学生对知识点的印象、深化理解，并且能够培养学生的实践操作能力，帮助学生将理论知识与实践知识紧密结合起来，在扎实的基础上提升学生信息技术综合水平。教师利用巩固型游戏拓展学生能力时，需要考虑到信息技术教学内容和信息技术本身的特点，确保巩固型游戏能够将相关的知识点融合起来，提高游戏的综合性、实践性以及应用性等特点，达到全面优化初中信息技术教学的目的，为培养学生、提高教学质量奠定基础。也只有这样，才能够发挥出游戏化教学模式的作用，促进学生和信息技术教学的发展。因此，初中信息技术教学中要合理设计和运用巩固型游戏化教学。