利用生活情境开展小学数学教学

司蕊丽

(河北省邢台市宁晋县北河庄镇民主小学 河北 宁晋 055550)

引言

我们都了解，数学课本内容大多都是抽象化的概念和公式，数学学科具有一定严谨性，这也并不代表数学的教学氛围要严肃起来。在小学数学教学中通过利用生活情境教学方法，可以转变枯燥严肃的教学氛围，使小学数学教学更加具有趣味性，更加符合小学阶段学生的喜好和年龄特点，生活情境数学教学模式可以让小学生更加容易理解抽象化的数学概念和公式，使小学数学教学质量和教学效率得以提升。本次主要针对小学数学教学中实施生活情境教学方法的有效措施进行了研究。

1.利用生活情境开展数学教学的意义

1.1 提升数学教学趣味性，激发学生兴趣。利用生活情境开展小学数学教学可以提升教学趣味性，进而激发小学生对数学学习的兴趣。生活情境教学方式还能够将抽象的公式概念变得更加简单易懂，使小学生能够轻松理解，让学生在情景化数学教学中逐渐发现数学这一学科的魅力。生活情境教学模式具有一定的趣味性，可以转变传统枯燥无味的数学教学模式，让小学生在课堂中表现得更加积极。

1.2 提升数学教学效率，推动教学形式多样化。生活情境教学模式相对于传统教学模式更加新颖，可以弥补传统教学模式的不足。生活情境教学更加注重理论知识与实践操作相结合，转变了传统教学模式过于关注学生对课本知识的掌握情况，使数学理论知识与学生实际生活相连接，让学生在掌握数学知识的同时还能够提升自身生活能力和数学学习效率。生活情境教学模式还能推动教学形式多样化，更加满足小学生多样化教学需求。

1.3 提升小学生数学实践应用能力。在小学数学教学中应用情景教学法，使数学教学更加贴合学生实际生活，通过构建生活化课堂氛围，让小学生结合生活常识学习数学知识，从而对课本知识的理解和记忆更加深刻，同时增强学生数学知识的实践应用能力，以便未来在生活中轻松解决数学问题，推动学生全面发展。在利用生活情境开展数学教学还能让学生了解数学与我们生活的联系，让学生感受到数学学习的重要性。

2.利用生活情境开展小学数学教学的措施

2.1 结合教学内容创设生活教学情境。在小学数学教学中要想实现生活情境教学效果最大化，就需要在数学教学中合理利用生活情境教学。在利用生活情境教学的过程中，数学教师应当先研究本次教学内容中与生活情境教学有关联的因素，结合教学内容创设生活教学情境，并且在教学中融入小学生熟悉的元素，让学生不再感觉数学难以理解。此外还要注重多引入趣味性的生活内容，提升小学数学课堂的趣味性，从而吸引小学生的课堂注意力。教师可以结合小学生的日常生活创设教学情境。

例如，在小学一年级《10以内的加减法运算》这一课的教学时，教师就可以结合学生的日常生活开展生活情境教学。教师可以结合小学生的喜好和实际生活习惯向学生提出问题：大家都喜欢吃糖果，明明放学之后买了一盒水果糖，一盒水果糖中一共有8颗糖，其中苹果味的糖果一共有3颗，剩下的糖都是草莓味，那么草莓味的水果糖一共有几颗呢？因为这个问题中包含着每一位学生都喜欢吃的糖果，那么他们就会更愿意参与到问题思考中，学生就会回答：8-3=5，所以里面一共有5颗草莓味的糖。当学生正确回答出问题后，教师要及时给予学生肯定和赞赏，增强学生的自信心，或是可以奖励学生一小块草莓糖果，这样也可以起到提升学生在数学课堂积极性的作用。

2.2 创设生活问题情境。在利用生活情境开展小学数学教学时，教师还要结合学生实际生活创设生活化问题，使数学问题更加贴合学生实际生活，这样小学生可以更轻松理解知识，并且可以锻炼小学生数学理论知识的实践应用能力。小学数学教学中公式、数字运算是重点也是难点，由于小学生的逻辑思维发展还处于初级阶段，运算对他们具有一定难度，在数学运算教学中教师就可以创设生活问题情景，帮助学生更好的解决运算问题。

例如，在小学五年级《四则混合运算》这一课的教学时，数学教师就可以创设生活问题情景：妈妈给了明明50元让明明去买文具用品，超市中一根圆珠笔2元，一个作业本1元，一块橡皮1元，一个文具盒10元，一个书包25元，明明买了两根圆珠笔，三个作业本，一块橡皮一个文具盒和一个书包，请问明明买完这些文具还剩多少钱呢？这种问题就是学生在生活中所经历过的问题，他们会更加熟悉，学生就会结合自己生活中购买文具的经验来解决问题，通过创设生活问题情境，可以提升小学生数学运算能力。

2.3 制定生活化课后作业。课后作业是构成小学数学教学的重要一部分，是对课堂教学知识的巩固，因此数学教师也应当抓住课后时间，利用课后作业帮助小学生对知识进行巩固。除此之外，数学教师可以透过学生课后作业掌握学生对课堂知识的掌握情况，以便教师对后期教学工作进行调整，从而提升小学数学教学效率。为减轻学生对数学的抗拒心理，教师可以制定生活化课后作业，鼓励学生在家长的帮助下一起完成，在巩固课堂知识的同时让学生体会到数学来自于生活，生活中也处处存在数学。

例如，在小学六年级《圆》这一课的教学时教师就可以为学生布置生活化课后作业，为了加深学生对课堂知识的理解，教师可以让学生放学回家后观察生活中哪些物体与圆相关，并将与圆相似的物体记录下来，等到下节课的时候与大家分享，这样既可以加深学生对圆的理解，还可以减轻学生的对数学的抗拒心理。

3.结语

总的来说，数学就来自于我们生活，也广泛应用在我们生活中。因此在小学数学教学中开展生活化教学可以让学生在课堂中将数学与生活连接起来，降低数学学习难度。因此小学数学教师在教学中要提高生活情境教学的重视，将生活情境教学渗透到教学的各个环节中，使小学生逻辑思维能力得到锻炼和提升。