在新课程教学中对中学数学的探究

王惠中

(宁夏盐池高级中学 宁夏 盐池 751500)

在新课程标准下的有效中学数学教学，我们广大教师应树立先进的教学理念，具备时间和效益的观念，自觉追求数学教学的实效性。学生的高效学习能使我们的教学效益得到大幅度的提高，这是我们每一个教育工作者的清楚认识。我们教师要选择切合实际的教学模式和教学方法，积极引导学生转变学习观念，运用他们切合自身的学习方法，不断提高自己的学习成绩，从而使我们的教学策略行之有效，教学质量得到良性地循环发展。这是高中数学教学的一个核心课题，也适应当前教育的新要求，有着重要的现实意义。

1.转变教学理念，探讨结构变化

教育教学实践中，我们广大数学教师在学习大量专业知识的同时还要不断地转变教学理念，开阔眼界，改进自己的教学方法，使自身能力得到快速提升，这也是新课程理念教学的一个新要求。我们要鼓励学生积极地自主探索和钻研所学知识的形成过程，不断体验学习数学的乐趣，发挥正能量效应。紧锣密鼓的课程改革，教学框架发生了巨大变化，而新课程标准正是我们中学数学教学的启明星。我们师生间要密切的相互配合，共同努力，创造出一个良好的教学效果。第一，改变了设计思路。与以往教材相比，课程框架和内容在设计思路上就有了明显的改变，这样更匹配于学生的思维结构。通过教育教学的实际情况，对现行教材既考虑到数学学科的本身特点，又对学生学习数学的阶段性特点做了全面性的分析总结，我们要在新课程理念的思想指导下，运用新的方法，更好地服务于教育教学。第二，改变了课程目标。我们知道，在中学数学的课堂教学中，课程目标既包括情感态度与知识技能，也包括问题的解决和数学思维，在新课程标准下中学数学的教学结构发生了改变。第三，课程理念要更符合于我们的教育教学，做适当的调整变化。全体学生是我们课程的教育对象，在实际教学中我们要满足学生个性化发展的需要，保证每个学生都能接受良好的数学教育。新课程标准不仅使我们的课程理念得到了进一步的丰富，而且还对它的描述也更为具体、详细。广大数学教师要依据数学这门学科本身的特点，本着“以人为本，因材施教”的教学理念，积极提高学生的数学素养、数学思维能力和数学课堂教学的有效性。启发思维，专心思考，力争在新课程教学中促进学生的全面发展。

2.创造有效情境，提升能力培养

知识，是我们人类在大量实践中对经验的总结，这是大家供认不讳的事实。广大教师在数学教学中，要注重情境的真实性和有效性，巩固学生对知识的理解，有效地利用学生的主体精神，提高他们思维的创造性与灵活性。创造和开发有效地教育情境是我们提高教学质量的必备手段，需要大家共同努力。我们要明确地认识和保证每一名学生的个人思考空间与合作交流水平，让他们从“模仿”蜕变成“创造”来获取知识，真实有效地情境对学生学习数学是十分有利的。我们应该尽最大努力保持师生之间民主、平等、和谐的关系，创造真实、有效的教学情境和轻松、愉悦的学习氛围，利用学生的聪明智慧，引导他们积极、主动地探索知识，培养他们的自主探究与合作交流能力，使他们养成良好的合作品质和学习习惯，不断地提升数学素质。我们应该尽最大努力地提高教师的业务素质和学生的学习水平，开发学生的主体创新意识，应用灵活的方法教会学生数学知识，激励和引导他们的进步发展，更快地推动课堂教学的有效性，从而全面提升学生的能力培养。

3.转变教师角色，促进推理能力

《新课程标准》把“空间观念”作为培养学生创新精神与实践能力的一个重要学习内容，改革中要求我们教师不仅观念要更新，而且角色也要转变。新课程的教学，需要我们师生密切配合，利用新教育理念，实行民主化教学，构成一个教与学的共同体。有效调动学生的主动性，让他们在充满丰富想象力和创造性的过程中去探索知识，我们教师成为他们数学活动的组织者、引导者和合作者，指引他们在数学的大海里去遨游。我们知道，中学数学的学习，操作性强，探究性多，教师应该与学生密切合作，以研究者的眼光分析教学理论和教学实践中出现的各种问题，把教学与研究有机地融为一体。教师要让学生通过经历观察、实验、猜想、证明等的数学活动，进一步更新先进观念，为学生培养有条理的推理表达能力，给我们研究问题和解决问题提供有效手段。我们要把广大教师转变成“科研型、创新型”的教师，积极发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，创造性地实施新课程。教师要以多种形式的数学活动使学生亲身体会到数学与生活的密切联系，给学生一个充分实践与探索的空间，这为他们经验的积累和个性发挥提供难得的有效实践机会，有力地促进学生的推理能力。在实际教学中我们要对学生进行全体与个体的结合，利用良好的教学理念，积极研究教学方法，不断提升教学质量。

4.引导启发思维，深化探索成果

形式多样的教学过程，给新课程标准注入了更大的活力。我们师生之间要密切交往，加深了解，积极互动，力争达到共同的发展。教师要给学生创造一个积极思考的发展空间，使他们的求知欲望得到启发，指导他们应用切合自身的良好方法，努力学习，争创实效。在实际的教学实践中，我们应不断创设与学生心理需要同步的情境，激发学生的学习兴趣，唤起学习热情，利用螺旋上升的原则，创造性地使用教材，鼓励他们大胆创新与实践。高效的新课程教学，我们应当有意识的计划性设计教学活动，挖掘学生的学习潜能，让他们识别我们数学问题的本质，看清各门学科间的联系特征，从而使学习知识高效化。我们师生间要增强情感的交流和思维的碰撞，让学生能积极寻找知识的奥秘，体会学好知识的喜悦，产生努力学好数学的心理，把学到的知识有效地运用在生活实践中。我们要善于积极开发和利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，使他们萌发出一种积极乐学的急切愿望，更加自觉地去学习数学，体验学习数学的乐趣。我们在教学时要留给学生解决问题的学习空间，把传授知识与培养能力有机地结合起来，使他们能应用恰当的方法去探索知识，开发他们的智力，培养他们分析问题的能力，从而提高我们的教学效益。师生要深化对知识的理解和应用，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力，把探索到的成果进一步得到升华，以适应数学教学日新月异的高速发展。

新课程理念下的高中数学教学，需要我们教师在传播知识的过程中，要以冷静、科学和务实的态度来反思自己的教学，观念要更新，方法要改进，建立新的教学观，应用研究和创新规律，改进自身的教学方式和学生的学习方法，不断地提高自身素质。我们通过课堂教学的实践应用，激发学生的创新潜能，培养他们掌握和利用知识的态度与能力，使他们真正成为学习的主人。所以，教师在传播知识的过程中，我们要与学生应用共同讨论交流的新的教学方式，帮助他们在合作实践中学会学习，获取能力，为我们当前教育质量的跨越式发展再注入新的活力！