浅谈在小学数学教学中开展心理教育的方法

陈明华

(贵州省长顺县白云山镇白云山中心校 贵州 长顺 550700)

数学是小学阶段的基础学科，在小学教学中所占的课时也比较多，因此在小学数学教学中渗透心理健康教育是十分有意义的。目前小学数学教师也已经开始了心理教育的渗透尝试，也已经取得了一定的成果。但是实际操作过程中还存在着很多的问题，尤其是社会文化、时态发展十分迅速，学生心理变化也很大，这就要求我们不断改进教学方法和教学策略，做到与时俱进，帮助学生更好的参与数学教学活动。

1.建造和谐环境促进学生健康发展

和谐的教学环境有利于学生愉快的学习，同样和谐的教学环境也可以帮助学生建立健康的心理环境。所以在小学数学教学过程中，开展心理教育要坚持和谐性策略。首先，从学校层面出发。建设出文化氛围浓厚、干净整洁的校园环境。这样让学生已进入校园就有轻松的心情，减少对学习的紧张情绪、缓解压力，有利于建设学生健康心理。如我们可以带领学生来到校园，把教学活动与绿化校园结合起来，在校园的空角落里放上自己带来的小盆景，并且按照数学知识中的株距、行距等规则进行摆放。通过这样的形式在教学中融入心理健康教育，也让学生感觉到校园就是自己的家，要像爱护家一样爱护校园。另外还可以根据教学内容，设计出一些有益的活动，让学生在活动过程中学会协作交流，学会与同学和谐相处。通过校园建设活动和教学游戏，让学生的逻辑思维能力和感性思维能力、实践操作能力都得到提高，同时激发他们热爱生活的情感。其次，小学生的情感受到学校氛围的影响很大，因此在小学数学教学过程当中，学校为学生营造出民主文明、和谐健康的校园文化，来引导学生朝着积极健康的方向发展。而学校文化建设在很大程度上取决于教师的努力程度，因此教师也要在工作之余也要从网络、报纸、杂志上多多学习，不断强化自己的心理素质，提高自己的修养。在教学中用自己的言行潜移默化地影响学生，形成和谐健康的师生关系，引导学生积极参与到学生当中，积极思考、促进身心健康发展。

2.在数学教学中加入心理教育培养学生自信心

自信心是一种健康的心理状态能够保证学生在学习和生活中获得成功。自信心能够充分激发学生的潜能，让他们在学习过程中更加积极主动，发挥出最佳的学习状态。而数学学习是一个长期而艰难的过程，在其过程中学生难免遇到困难而产生退缩心理。而在教学过程中融入心理教育，引导学生用刻苦的精神来应对遇到的苦难，相信以自己的能力只要好好奋斗就一定会战困难。在一个个困难的解决过程中，教师也要引导他们从战胜困难中获取自信心，对自己有一个科学的评价。让学生知道成功是从一个个挫折中取得的，在解决困难的过程中总结方法。另外教师也要在教学过程中挖掘学生的闪光点进行表扬和鼓励。我是从以下几个方面进行心理教育的：第一，利用难易度适中的问题进行课堂活动推展，让大部分同学都能够有自己的解决办法，并且能够有准确的答案，教师要对他们进行及时的表扬和鼓励。如在学习“9+几”问题的时候，我们让学生进行分组讨论，谈一谈他们用什么方法进行计算，比如9+6=？同学们给出了多种计算方法，有数点法：从9开始往后数6个数；小棒计数法、心珠算法、画道记数法等等。那么这些方法都可以准确计算出结果，但是计算速度上有快有慢。首先我会肯定同学们的讨论结果，然后对于想到的办法快的小组进行重点表扬。让学生都能够从学习中获得成功体验。第二，在作业批改过程中，我都会给他们鼓励性的批语，如“做的很棒，继续努力”、“第几道小题思路非常清晰”“虽然计算出现了错误，但是我相信你会做对的”等等，让学生感觉到我对他们的信任，这样也可以帮助学生树立信心和决心。

3.在教学中培养学生合作意识和合作能力

新课标为教学提出了新的教学要求，对学生思想品质教育的要求提高了，特别注重学生合作意识和合作能力的培养。在教材中会有一些互动性的内容如“我长高了”、“玩一玩”“做一做”等内容。这些都是结合本节课的教学知识也生活实践结合在一起，以它的趣味性和可操作性吸引着学生。如“我长高了”这次实践活动，就是让学生分组，一部分学生直接用尺子测量身高，另外一组是通过数学知识测量影子来进行计算。还有在学习乘法口诀的时候，我就组织了“找朋友”的游戏，让他们合作得到正确的组合。这样的活动形式深受学生的喜爱，在活动中及学习了知识，又得到了健康心理建设，可以说是一举两得。

总之，小学生性格正处于发展期，具有多变、不稳定的特点。如果不加以正确的引导，遇到挫折很容易出现心理问题造成严重的不良后果。而小学生心理教育不能单单依靠心理课程或者思想品德课程，作为主要学科数学，也可以融入心理教育。这样既能够让学生以积极的心态看待学习，促进学习的进步。反过来学习进步以后也更能促进健康心理的发展。两者是相辅相成、相互促进的，这就要求一线小学数学教师在准备教学内容的时候，也要充分挖掘其中的心理教育因素，在教学中科学融入心理教育。