电教多媒体在小学数学教学中应用研究

2021-11-22汤丽芳

读与写 2021年8期

汤丽芳

(福建省宁德市霞浦县第五小学福建霞浦 355100)

教师可以利用电子多媒体创造出更多新奇有趣的教学方式。利用电子多媒体的集成性，将信息更加笼统的呈现在学生面前。电子多媒体的出现打破传统的教学束缚，提高了教师的上课效率，帮助教师更好地将知识传授给学生。本文即将讨论多媒体的意义，以及如何更好的在课堂上使用多媒体。

1.多媒体的意义

数学上的有些知识点都是抽象的，在实际上看不到的。对于小学生来说，这些抽象的知识点理解起来有一定的难度。但是现在由于科技的普及以及多媒体的出现，教师可以利用多媒体展示抽象的知识点，将这些个抽象的知识点化繁为简。把这些抽象的知识点放在多媒体之上，让多媒体直观的呈现给学生们。从而让学生们在抽象知识点上有着一定程度的突破。多媒体的出现在一定程度上减少了教师的疲劳感，让教师的备课难度减少。同时，也让教师传授知识的方式更加的多样化。当然教师也要提高自己对多媒体利用的认识，打破传统的教授方式的束缚。守旧的方式需要改善的改善，新兴的方式也要结合自己的学生以及自己的教学特性。这样的方式才是完善的良好的，符合实际的方式。

2.如何更好地利用多媒体

2.1 根据学生特点开展教学。教师教授的学生都是不一样的，他们有着各自的习惯以及性格以及不同的爱好。那么不同性格，不同爱好以及不同习惯的学生，他们所喜欢的教学方式也是不一样的，不同年级的不同学生，多媒体对于他们所制定的教学方法也要不一样。如果是低年级的学生现在的媒体呈现的东西就要具体化，要符合他们的认知水平以及认知范围。如果是高年级的学生，则可以提高一下展示内容的难度。在数学这门课程之上，对于小学生来说，利用多媒体媒体进行教学的时候还是要将物体更加的真实化，注意不要超出他们的认知水平。

2.2 教师与多媒体相联系。在进行多媒体教学的时候可能会出现这样的问题，有些教师在多媒体面前只是单纯的点击着电脑页面，而没有给学生进行具体的讲解，这种行为是不可取的。对于分析能力水平差的小学生来说，没有教师在旁的讲解，他们也不能够完全理解课堂上所教授的内容和他们所要学习的内容，以及课本上延伸的各种问题。教师正确的做法应该是在学生观看多媒体上的知识的时候，教师在旁关注学生的反应。对于学生理解不了的内容去讲解。或者教师可以把多媒体当作吸引学生注意力的一个开头。等学生的目光全都集中在教师身上的时候，教师可以开展他的一系列讲解，从而提高课堂的效率。

比如苏教版小学数学五年级下册第1节的简易方程。教授学生不等式的时候，教师可以把书本中的法码问题搬到电子屏幕之上，让学生更加直观的，更加形象的更加具体的看到这个问题。教师把这个问题搬上屏幕的同时，可以将屏幕页面更加的形象化可爱化，并在旁边打出问题，让学生看着这个问题进行思考。

2.3 选择合适课件。电子多媒体的普及，可以让教师省下许多的力气，同时有的教师可能为图简便，从网上直接下载课件，而没有仔细的观看自己选择的课件是否适合学生，是否适合今天所教授内容。利用电子多媒体为学生教授知识。教师要注意电子课件的内容，如果在网上找不到符合自己心意的电子课件，教师可以对电子课件进行编写，制作出真正的符合自己所教授内容的好课件。同时教师也可以在自己的课件之中加入一些别的元素，或者说是同学们喜闻乐见的元素，让学生们更好的接受课堂上所教授的内容。如果有的教师找不到自己所需要的课件，也不想编辑课件的话也可以采取传统的讲课方式，适合教师个人的方式才是最好的方式，而不一定非要借助多媒体。

比如苏教版五年级下册第3节因数与倍数。如果教师在网络上找不到相应的符合自己心意的课件，教师可以对相应知识进行课件编攒。教师可以借鉴课本上生动的图像知识点的应用在电子课件之上，比如可以在课件之上制作一个小猫的元素，让小猫具有动态并在旁边打出问题，你能够说出3的倍数吗？同时也可以在另一只动态小猫的旁边打上答案。不用小猫也可以采用别的因素，或者说是小玩偶或者说是将蔬菜拟人化等等。

2.4 制作相应课堂动画。多媒体给教学带来的一大好处就是，可以将一些学生们想象不到的东西呈现在课堂之上。对于小学生而言，他们最感兴趣的就是动画。教师可以利用小学生的这一特点，将某些问题制成动画来抓住学生的目光。教师可以利用多媒体的特点，将声音与画面相结合，让学生身临其境，让学生融入到良好的教学氛围之中。学生将自己融入到良好的课堂氛围之上，才能领悟课堂上要学的知识点，从而引发自己的思考。这样的教学方式不仅能够引起学生的思考，还能让学生进一步的启发自己的分析能力，自己的归纳总结能力，以及自己的抽象概括能力。这些学生观看完电子课件之后，教师可以让学生自己主动的说出自己看到的内容，而不是对学生进行提问，让学生自主的说出能够提高学生的积极主动性。